解决问题教学目标

小学数学人教版三年级下册

7 单元

小数的初步认识

《解决问题》金城二小

彭小菊

一，教学内容：教材第97页例4及相关内容。

一、教学目标：

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。、

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

二、学情分析：

运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基

础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

三、重点难点

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

四、教学过程

（一）目标导入：创设情境，提出问题

师：上节课我们学习了小数的加减法（复习加减出示课件）

生：抢答

师：这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件)小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算

买些什么呢?(出示例

4 )

师：指名读题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息?

生：学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

（二）

互动探究、展示交流

师：提问通过审题,我们了解了这么多的信息。

(板书:审题)那么,你打算怎样解决这个问题呢? 把你的想法和同桌说一说。

师：巡视, 了解学生交流情况。

生：汇报。

预设生1:先求小丽买一个文具盒、

一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的

10 元钱进行比较,最后判断。

师：指名说说自己的想法? 师：:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,是个好办法。

师：追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?使学生明确,如果三种文具的总价大于

10 元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于

10 元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问:要解决这个问题还可以怎样想?

生：预设2:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

师：你太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。

师追问:求剩余的方法,还可以怎样想。

师预设3:求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

师；请把自己的想法用算式表示出来吧! 生：独立完成。

师：谁来说说你是怎样想的（抽生回答）师：你能上来把你的想法写下来吗？（师抽生板演）。

预设方法一：先算10-6.8=3.2(元)2.5+1.2=3.7(元)3.7>3.2,所以钱不够。

预设方法二：先算10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7<1.2,所以钱不够。预设方法三：6.8+2.5+1.2=10.5(元)10.5>10,所以钱不够。

（三）点拨升华

师：请板演的同学说说自己的想法。（出示课件）指名再说一说自己的思考方法。

师：追问:第二种方法与第一种方法有什么不同？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本价钱，再用剩下的钱与买文具盒后剩下的钱进行比较所以不够。而第一种是先把买文具盒和笔记本的总价算出来再和剩下的3.2元进行比较，所以钱不够。

师：让生回答第三种方法（生汇报课件出示）

师：大家说的都很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解决什么，再解答什么。而同学们用的不同方法也可以相互检验。

（四）拓展延伸

1、教材97页的“做一做”课件出示

2、教材第98页练习二十一第4题

师:让学生说一说最大载质量6吨“最大载质量6吨”是什么意思？让学生理解了题意后生独立完成。

（五）课

堂

小

结

这节课你有什么收获？

板书设计

解决问题

方法一：先算10-6.8=3.2(元

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。

方法二：先算10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2,所以钱不够。

方法三：

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10,所以钱不够。