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《把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教案 ——高亭中心小学 欧资艳教学目标：1、通过自学，引导学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。2、通过小组合作交流，经历发现知识的过程，培养学生迁移
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解决问题优质课教案推荐
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正文
《把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教案
——高亭中心小学 欧资艳
教学目标：
1、通过自学，引导学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。
2、通过小组合作交流，经历发现知识的过程，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3、培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。
教学重点：能够运用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称。
教学过程：
一、创设情景，生成问题。
一个人的头发约有80000到90000根。
人造卫星每分钟约行472000千米。
怎样将上面的数改写成以“万”作单位的数？
师：比较它们的相同点和不同点？
相同点：都是把一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。
不同点：整万的数可以直接改写成以“万”为单位的数，
不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
二、探索交流，解决问题。
1、像这样为了读写方便，常常把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数。
我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以“万”或“亿”为单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用“万”或“亿”为单位的数呢？
2、出示情境图，读题并理解题意。
木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？
小组交流，讨论研究：
尝试把上面两个数改写成以“万”或以“亿”为单位的数。
思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的的数，在改写时会遇到什么问题？
怎样改写？应该用多少来除？（10000）
小数点应该向哪个方向移动几位? 改写后这两个数的大小关系怎样？（这两个数相等）
3、师生小结
把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
改写成以“万”为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以“亿”为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
4、练习（学生独立完成后汇报）
把24800改写成用“万”作单位的数
把345280000改写成用“亿”作单位的数
5、像这样把345280000改写成用“亿”作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？
三、巩固应用，内化提高。
1、把下面的数改写成以“万”为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
四、回顾整理，反思提升。
今天你有什么收获？
我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？
改写时要注意什么？
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