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2，3，4的乘法口决 教学目标： 1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3. 培养学生的抽象概括能力。 教学重点： 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点： 乘法口
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2、3、4的乘法口诀优质教案设计
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关键词：2、3、4的乘法口诀优质教案设计
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2，3，4的乘法口决
教学目标： 1.
理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3. 培养学生的抽象概括能力。 教学重点： 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点： 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教学手段： 观察法、操作法 教学准备： 每个学生准备好16根同样长的小棒。
教学过程：
一、复习导入 1. 把加法算式改写成乘法算式。 2. 口答填空。 （1）2×3这个算式读作（
）乘以（
），表示（
）个（
）
相加；
（2）3×2这个算式读作（
）乘以（
），表示（
）个（
）相加； （3）4×3这个算式读作（
）乘以（
），表示（
）个（
）相加； （4）3×4这个算式读作（
）乘以（
），表示（
）个（
）相加。 3. 师生比赛 由
一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。 4. 教师谈话： 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
二、新授 1. 教学例1(讲解2的乘法口诀) （ 1）出示P21、例1图 [出示图片1] （2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？ （3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？ [生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书] （4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？ [生：2×2=4这个算式表示2个2是4] （5）教师叙述：
根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。 （6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘
法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。 根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二 2. 教学例2 (讲解3的乘法口诀) （1）让学生们按照教师的要求操作 ① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？ [生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。] ②
师：请同学们用小棒摆好3个三角形。 ③
师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？ [生：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根。摆3个三角形要用3个3根，是9根] 师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9。 （2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？ 教师随学生的回答板书： 3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9 1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9 （3）指导学生编3的乘法口诀
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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