解决问题优秀教案案例

课题：解决问题

教学内容:

人教版三年级下册第七单元第五课时97页例4 教学目标: 1. 能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2. 能用不同的方法思考并解决实际问题。

3. 结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题 , 是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基

础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法 , 本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理

；难点是用不同的方法

思考并解决实际问题 , 并养成认真检验的好习惯。

教学重点: 能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题，进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学难点: 学生能用不同的方法思考并解决实际问题,

并养成认真检验的好习惯。

教学方法：练习、自学、合作交流、问题导学法

教具：多媒体

教学过程: 一、复习引入，问题探究

1、一只玩具熊3元，一辆玩具小汽车5元，月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

2.【导入】创设情境,提出问题

导言 :我们复习了用整数加减法解决生活中的实际问题，这节课我们共同探究用小数加、减法解决生活中的实际问题。

（1）板书课题：解决问题 （2）课件出示例 4 3.出示学习目标

学习目标：

（1）

能用小数加、减法知识解决生活中的 实际问题。 （2）

能用不同的方法思考并解决实际问题

，并养成认真检验的好习惯。

（3）

结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。 4.出示自学提示：

自学提示：

请同学们自学课本97页内容，思考并解决以下问题：

（1）从题中你知道什么？ （2）这道题要解决的问题是什么？ （3）要想知道小丽带的钱够不够？必须先算什么?怎样列式？ （4）如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，够吗？

（5分钟后比一比，哪一小组更精彩！）

5、自主探究

（1）学生结合自学提示自主学习。

（2）在小组内交流自己的自学成果。

二、师生联动，合作探究

1. 指名读题 , 边读边思考 :从题中 , 你获得了哪些数学信息 ? 2. 学生汇报主要信息并理解题意 , 教师板书关键信息。

（1）

提问 :通过审题 , 我们了解了这么多的信息。 (板书 :审题 ) 那么 , 你打算怎样解决这个问题呢 ? 把你的想法和同桌说一说。 （2）教师巡视

。

3、理解解题方法的多样性

方法一: 方法二: 10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2 0.7＞0.6, 答：小丽的钱够了。 答：小丽的钱够了。

方法三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10 答：小丽的钱够了。

4、体会感悟，深化理解

方法一： 方法二

： 先算10－6.8＝3.2（元） 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 0.7＜1.2， 3.7＞3.2 答：小丽的钱不够

。 答：小丽的钱不够。

方法三： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10 答：小丽的钱不够。

三、总结引导，知识生成

运用小数加减法解决问题时，思考的角度不同，解题方法也不同，

解答的过程也不一样，但结果是一样的，也就是说一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

四、科学训练，提高能力

1.一辆货车的载质量是6吨，货车自重2.8吨，满载时共重8.7吨。它是否超载了？

2、黄瓜每千克5.3元，油菜每千克4.8元，胡萝卜每千克4.7元。小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

五、板书设计

解决问题

1、审题

2、解题方法的多样性

（1）方法一: 方法二: 10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2 0.7＞0.6 答：小丽的钱够了。 答：小丽的钱够了。

方法三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10

答：小丽的钱够了。

（2） 方法一： 方法二

： 先算10－6.8＝3.2（元） 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 2.50.7＜1.2 3.7答：小丽的钱不够

。 方法三： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10 答：小丽的钱不够

。

＋1.2＝3.7（元）＞3.2 答：小丽的钱不够

。