解决问题教案2

人教版小学四年级下册45—47页。

课题：解决问题—外币兑换

教学目标：

1、能应用小数点位置移动引起小数变化规律进行整十整百人民币的兑换。

2、在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程。

3、培养学生学数学、

用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，并能兑换整十整百人民币。

教学难点：提高学生迁移思考的能力，小组合作探究的技巧。

教学过程

课前训练：

0.7*10= 7.8*100= 3.85*1000= 7.389*100= 一、创设情境，激趣导入

随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩。欣赏过很多美丽的风景。谁能说一说你去过哪些地方？

谁还知道哪些国家用什么钱币呢？（板书课题：外币兑换）

师：图上有什么信息?问题是什么?(教师指名回答。) 生1：我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就人民币和0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便需要换成美元。

生2：我们需要兑换1万元人民币? 大家分小组交流一下吧。

(注意要让平时少发言的学生先说) 教师巡视并参与交流，帮助学习困难的学生理解兑换

设计意图：通过旅游需兑换美元的情境，使学生体会到数学与生活的紧密联系，从而提高学生学习的积极性，

二、共同交流，加深对小数点移动规律的认识

1师生交流兑换的方法。

师：刚才同学们在小组内积极发言，参与讨论，表现很不错，谁来说说应该怎么兑换呢? 生1:1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是1563美元×10000。

生2：也就是把0.1563扩大到它的1000倍。

生：可3以根据小数点移动的规律来计十算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

师：同们说得对，说明在小组交流时你们值“动口动脑动笔”

师：同学们说得很好

师：还有办法检验答案是否正确吗

生1：我们的答案是1万元人民币可以兑换1563美元，如果

是对的话,1元人民币可以换1563美元的万分之一，就是把1563缩小到它的万分之一。

生2：用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移4位。

师：同学们很善于思考，通过检验发现我们的思路是完正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确

设计意图：在教学中提醒学生在解决问题时需要检验是否合理，养学生细心、谨慎解决问题的习惯

师：用人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢?小

组内互相说说吧。(注意让平时少发言的同学先说) 教师巡视了解学情，然后师生交流答案

生1:10元大民币就相当于1元人民币×10，所以能换0.1563美元10，把0.1563的小数点向右移动一位就生2:100元人民币就相当于1元人民币×100，所

以能换的是0.1563元×100，把0.1563的小数点向右移动两位就是可以克换的美元。得数是15.63美元。

师：同学们说得不错。现在哪位同学还不会用人民币兑换

师：我们总结一下兑换的方法吧

到数学

生1：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了

生2：如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了

生3：如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动三位就可以了

4：我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几个。

设计意图：用小组合作交流的方法来学习，主要是培养学生“动口动脑动笔”的学习习惯。

三、实践应用

1。教材第45页“做一做”。

让学生独立做，教师巡视辅导学生。

做完后指名说说自己是怎么想的

2。教材第6题。

学生独立做。

四、总结

说说这节课你有什么收获，今天学习的知识在生活中有用吗？哪些同学的表现比较优秀?