认识钟表教案教学设计导入整理

认识钟表

教学内容：西师版小学数学一年级下期认识钟表

教学目标： 1．知识与技能目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面；能认、读整时；知道表示时间的两种方法。 2．过程与方法目标： 使学生初步体会到生活中处处有数学。 3．情感态度与价值观目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重难点：能认、读整时。

教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：孩子们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。孩子们猜到了吗？

生：闹钟、钟表

师：看，就是钟表，孩子们真聪明。那么钟表在我们生活中有什么用处呢？

生：可以告诉我们时间，告诉我们什么时候上学、睡觉。

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师：是呀，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，提醒老师工作，提醒孩子们学习。这节课我们就来认识钟表吧。

板书课题：认识钟表

齐读课题2遍

二、活动操作，探究新知

（一）钟表的种类

师：生活中的钟表各式各样的，孩子们想想，你在生活中的哪个地方见到过什么样的钟表？

师：老师也准备了一些钟表，去瞧瞧吧（出示钟表图）。哇！这么多好看的钟表，请孩子仔细观察：这两个钟表和前面的钟表有什么不一样？

生：这两个是用数字表示时间的。

师：像这种只用数字指示时间的叫电子钟。

师：我们这些钟表虽然各不相同，但它们作用是一样的，都可以告诉我们时间，统称为钟表。

（二）认识钟面

师：我们来看看这些钟表，取其中一个，仔细看看，说说你都发现了什么？（上面都有些什么）机动

1、有数

师：有哪些数？你能说一说吗？

生：有1～12的数。

2、刻度

师：再仔细看看每个数的后面还藏着什么呀？

生：小粗线

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师：我们数学上把这些粗线（圆点）称为刻度。这些刻度把钟面分成了12个大格。仔细观察每个大格里还有一些小的刻度线，把我们钟面分成了更多的小格子。

3、有两根指针

师：它们长得一样吗？

生：不一样

师：哪里不一样呢？

生：有根指针长，有根指针短。

师：孩子们真是火眼金睛！（那你知道它们叫什么吗？）为了区分这两根指针，我们把长的指针叫做分针，短的指针叫做时针。（板书：分针长

时针短

教读）

师：孩子们会分辨它们吗？谁能上来指一指.

（师出示实物钟，请一孩子说出哪根是分针，哪根是时针？）

师：你是怎么判断的？（分针长，时针短）

师：那这些钟表上的分针和时针你能分辨吗？（出示钟表图）

师：孩子们都是小小观察家，回想一下，刚才我们在钟面上都找到了什么？

小结：（课件出示）有12个数，刻度，大格，时针，分针。

师：孩子们真是小小记忆家，记性真好！

师：其实钟面上还藏着一个小秘密，咱们一起来看看吧。（课件：转动的钟表）

你发现了什么？

生：分针和时针是同时转动的

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师：还有吗？

生：分针速度快，时针速度慢。

师：再来看一遍，请伸出你们的小手指跟着一起转动，你发现指针是怎样转动的吗？

师：通常我们把指针转动的方向称为顺时针方向。

师：还想再看一遍，看之前先告诉老师分针和时针现在在什么位置？（分针指着12，时针指着3）那现在分针和时针又在什么位置？（分针指着12，时针指着4）

师：分针从12按顺时针方向回到12走了一圈，同时时针从3按顺时针方向走到4走了一大格。我们分针走一圈，时针正好走一大格。

（三）、认识整时

1、学习整时

师:孩子们我们现在认识了钟表，还要知道钟表所表示的时间。今天小红很早就起床了，你知道她是几时起床的吗? (出示主题图) 生:7时。

师：你是怎么知道的？

生：分针指着12，时针指着7。

师：真棒！跟着老师一起说：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）

师：我们借用汉字表示出7时，其实还有一种更简便的表示方法——电子表示法，7:00。伸出你们的小手，跟着老师一起写一写。

师：写法不同，但它们都表示7时，也读作7时，我们一起来读

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读。

师：我们接着来看看，小红来到了哪里？（学校）现在又是几时呢？（8时）哪个孩子愿意上台来写一写8时？（生写后点评）

（2）认识8时

师：8时的时候，分针指着几？时针指着几？谁能完整的说一说？

生：分针指着12，时针指着8，就是8时

师：来，我们一起跟着她再齐读一遍。

（3）认识3时

师：经过一天的学习，该放学回家了，现在是几时？（3时）

师：你是怎么知道的？谁还想说一说？

生：分针指着12，时针指着3，就是3时

（4）归纳认识整时的方法

师：我们刚才认识了三个钟面（出示PPT），仔细观察这三个钟面，它们的分针和时针有什么特点？同桌交流一下（引导观察分针和时针的位置）

生：分针都指着12。

师：对，钟面的分针都指着12，孩子观察得真仔细。我们把分针指着12的时间叫做整时。还有什么发现吗？

生：时针指着8是8时；时针指着9是9时；时针指着3是3时。

师：嗯，说的不错。我们发现分针都指着12，时针指着几就是（几时）。谁能把这句话再说一说。

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

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师：大家一起大声读两遍。

2.

巩固练习

（1）师拨生认

师：孩子们会认整时了吗？考考你吧，老师拨的是几时？（5时）你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着5就是5时）那现在呢？（10时）又是怎么知道的？

师：孩子们认得很棒，你们想不想自己也拨一拨时间。

（2）师说生拨

师：那请孩子们拿出钟面模型，先看看你的钟面上哪根是分针，哪根是时针？看清了吗？

师：现在我说一个时间，你们自己动手拨一拨。他的表现很积极，请他上台来拨一拨。

师，孩子们拨得都好，棒棒哒。

（3）生拨生认

生：那我们再玩个小游戏，请同桌为一组，一人拨钟，一人认时间，然后交换，看哪一组认的时间最多。听清了吗，那开始吧。

师:孩子们的表现真是棒，不但会认整时还会拨整时，老师真替你们高兴。现在请收起你们的钟面，看哪个孩子的动作最快，表扬她。

三、练习应用

师：孩子们，我们会认整时了，就要学会合理安排时间，你看这是小明一天的时间安排（课件）说一说小明几时在做什么？

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师：孩子说得真好，但是你能把这些时间都写下来吗？那请孩子们拿出作业单，把钟面上的时间都写在作业单上。谁来交流分享一下，和她一样吗？把掌声送给自己吧。

四、拓展

师：我们来看看这个钟面，咦，怎么我只看到了一根指针？原来分针和时针重合在一起了，真特别。12时的时候，分针和时针重合了。

师：那我们6时这个钟面呢，分针和时针的位置成了（一条直线）

师：哦，6时的时候，分针和时针在一条直线上。

师：这个钟面是几时，小明在干什么？这个钟面呢？小明又在干什么？为什么同样是9时，小明做的事情却不同？

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

师：哦，原来一天里有两个9时，表示不同的时刻，我们今后再深入学习。

师：孩子们今天学得很棒，应该都会认读整时了吧，那老师要考考大家，敢挑战吗？（出示只有12，3,6,9的钟表图）

生：2时

师：没有标出2呀，你是怎么知道的？

生：在3前面一个就是2. 师：那这个呢？

生：11时

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师：真是会动脑筋的孩子。12，3,6,9是钟面上比较关键的数字宝宝。

五、课堂总结

师：现在想想，我们这节课学习了什么？你知道了什么呢？

生：学习了认识钟表。知道了怎么认、读整时和整时的两种写法。

五、数学史

师：这是我们现代人用钟表来计时，你想知道古代人是怎样计时的吗？（课件）来瞧瞧。

生：日晷，利用太阳照射的影子计时；这是通漏壶，利用滴水计时。

师：不管在哪个时代，我们都能知道时间。时间很宝贵，一去不复返，所以我们要做一个珍惜时间的好孩子。这节课就上到这儿，下课！

五、板书设计

认识钟表

分针指着12，时针指着几就是几时

长 短

7:00 8:00 7时 8时

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