解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题第一课时解决问题1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。教学目标2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。教学重点教学难点教学准备课时分配积极主动地参与到解决问题的过

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-17 13:56:00

来源学校

学校：岑巩县羊桥土家族乡中心小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-04-17 13:56:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题优秀教学设计

正文

课

题

第一课时

解决问题

1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

教学目标

2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点

教学难点

教学准备

课时分配

积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克和克的实际意义。

解决问题的过程

教学天平、一定数量的苹果、梨子、鸡蛋

1课时

导

学

过

程

一、联系生活，激趣导入。（8分钟）

1.引导学生回忆上节课学习的质量单位以及它们之间的进率。

2.引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。

3.启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个?1千克鸡蛋有几个？

4.分组活动：称一称，验证猜想。

一、二小组称苹果；三、四小组称鸡蛋；五、六小组称梨。

要求：(1)把小组同学带的物品按大小分类。

(2)分别称量大小不同的物品。

5.提问：20个苹果重几千克？

6.导入新课，板书课题。

二、师生互动，探究新知。（22分钟）

教学例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克，估计一下大约重多少千克。

1.出示题目，点名读题。

2.分析题意，指导学生小组合作学习，教师引导学生分析题意，解决问题，完成板书。

3.小组合作，探究学习。

交流汇报。

解：(1)如果4个苹果重1千克，这些苹果重( 5 )千克。

1 二次备课

20÷4= 5 (千克) (2)如果5个苹果重1千克，这些苹果重( 4 )千克。

20÷5= 4 (千克) 三、巩固练习。（8分钟）

1.完成教材第104面“做一做”，说说你是怎么想的。

2.完成教材第107页第10题。

四、课堂小结，拓展延伸。（2分钟）

1.这节课你有什么收获? 2.布置课后学习内容。

解决问题

板书设计

例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克

估计一下大约重多少千克。

4个1千克

5个1千克 20÷4=5(千克) 20÷5=4(千克)

本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学

课后反思

气氛中，取得了很好的教学效果。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题优秀教学设计