分数四则混合运算名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

分数四则混合运算本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点：重内容，重形式。在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。重探究，重归纳。在教学例3的环节中，不但重视引导学生在解决问题中体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

210

下载次数

更新时间

2018-04-04 10:43:00

来源学校

学校：北石佛乡中心小学

分数四则混合运算名师教学设计2

未知

2018-04-04 10:43:00

210

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数四则混合运算名师教学设计2

正文

分数四则混合运算

本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点：

重内容，重形式。

在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。重探究，重归纳。

在教学例3的环节中，不但重视引导学生在解决问题中体会、理解除加、除减混合运算的运算顺序，而且重视个例分析，重视归纳总结相关规律。重联系，重迁移。

有效利用已有的整数四则混合运算的基础，巧妙地引导学生把原有的知识迁移到分数四则混合运算中，使学生通过分析、尝试，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。教学过程一、复习导入。

1.说出运算顺序，不用计算。 (18＋7)×4 88＋(30÷5) 350－25×2 60÷(77－65) 1.

导入新知。今天我们来学习分数四则混合运算。二、探究新知。(20分钟) 1.

课件出示教材33页例3。 (1)

分析题意，明确题中各个数量的意义。

(2)

指导学生在小组内讨论、交流解题思路。 (3)

尝试列式。

探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。 (1)

课件出示算式，组织学生小组内讨论运算顺序。 12÷ (2)

师生共同总结运算顺序。 3.

探究分数连除的运算顺序。 (1)

课件出示算式。 12÷÷3 (2)

引导学生说出运算顺序。 (3)

学生独立计算，指名板演。 1.

(1)仔细读题，交流题中各个数量的意义。 (3)

小组内讨论、交流解题思路：可以先求每天吃多少片，再求可以吃几天；也可以先求这盒药可以吃几次，再求可以吃几天。 (4)

试做并汇报，集体评价。

方法一

12÷ 方法二

12÷÷3 2.

(1)认真观察算式特点，小组内交流运算顺序。独立计算，集体订正。 (2)

结合解题思路，与教师共同总结运算顺序：有小括号的要先算小括号里面的。 3.

(1)认真审题，观察算式。 (3)

根据整数连除的运算顺序总结出分数连除的运算顺

序：按照从左到右的顺序依次进行计算。 (4)

按照从左到右的顺序独立计算：12÷÷3＝24÷3＝8(天)。 2.

计算下面各题。

÷×

×÷＋ 3.

列式并计算。 4.

(1)1减去与的和，所得的差除以，商是多少？ (2)与的和除以它们的差，商是多少？三、训练深化。

基础练习：完成教材33页“做一做”。 2.

巩固训练：完成教材35页9题。 3.

拓展提高：完成教材35页10题。 1.

独立完成，小组内交流。 2.

独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流，并互相评价。 3.独立解答并汇报。 4.解决问题。

师傅每小时织布 m，徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织布多少米？四、总结收获。

总结本课学习内容。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数四则混合运算名师教学设计2