资料摘要
课题教 学目 标教学重难点该内容小数的近似数（解决问题）课型新授课教案编写李俊波学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。 学生有求近似数的经验
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解决问题课时教学实录
未知
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关键词：解决问题课时教学实录
正文
课
题
教 学
目 标
教
学
重难点
该内容
小数的近似数（解决问题）
课
型
新授课
教案编写
李俊波
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
学生有求近似数的经验，因此在探索改写方法时，可放手让学生探学情分析
索、交流。
教具准备
课件
第 1 课时
学生活动单
【学习目标】
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
【活动方案】
活动一：
384400千米＝（ ）万千米
活动二：
778330000 km=（ ）亿千米
7.7833亿千米≈（ ）亿千米
【检测反馈】
课本53页做一做。
【总结提升】
这节课你学到了什么？
教师导学案
一、谈话导入
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、探究新知
1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
教学时数
1课时
3、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、检测反馈
课本53页做一做。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
小数的近似数（解决问题）
384400千米＝（ ）万千米
778330000 km=（ ）亿千米
7.7833亿千米≈（ ）亿千米
板书设计
教学反思
文档信息
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