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解决问题（例3）名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：解决问题（例3）名师教学设计2

正文

超市里的数学问题

解龙宇

教学目标：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。

2、能说出解决问题的过程与方法，。

3、能对结果的合理性进行判断。

教学重点：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。

2、能说出解决问题的过程与方法。

教学难点：能说出解决问题的过程与方法，

教具准备：投影仪等。

教学过程：

一、创设生活情境，产生探究欲望

1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）

2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？

3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。

二、提供探索机会，经历探索过程

1、收集信息，提出数学问题

今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗？

课件演示彭远小朋友的自我介绍。

师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？

（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角）

师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？

生回答。

师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？

生：彭远一共用了多少钱？

一支钢笔比一本笔记本多多少钱/

还剩多少钱？

一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？

......

师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。（板书课题：解决问题）

2、合作探索，解决数学问题

⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。

⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。

⑶交流探究成果

师板书：第一种：10元-3元4角=6元6角

6元6角-1元8角=4元8角

第二种：10元-1元8角=8元2角

8元2角-3元4角=4元8角

第三种：3元4角+1元8角=5元2角

10元-5元2角=4元8角

师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还发现了其中的秘密。看来，只要我们肯动脑筋，解决问题的方法可是多种多样的！

三、内化加深，学会应用

师：彭远小朋友得到了大家的帮助，非常高兴。同时他也非常感谢和敬佩小朋友。

师：刚才小朋友们开动脑筋，帮助彭远解决了问题。那么，这两个问题你能解决吗？

㈠、学习例2

1、生独立看例2表格，再算出结余。（指导理解“结余”的意思）

2、学生做在作业本上，再和同桌互相说一说你是怎样算的。

3、指名学生上台板算。再集体订正。

㈡观察小结解决问题的方法：这些题都是两步计算的问题，小朋友要弄清楚先算什么，再算什么？然后选择合理的算法进行计算。

四、课堂活动：P65第1、2题。（生做在作业本上）

五、课堂作业：练习十第1、2、3题。

六、课堂小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？

资料摘要

解决问题（例3）名师教学设计2