分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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分数混运算1、知识与技能：通过创设自主探究、尝试迁移和合作交流的探究情境，使学生理解整数混合运算顺序同样适用于分数混合运算。整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、过程与方法：让学生自主探究合作交流中，认识到整数混合运算顺序同样适用于分数混合运算。整数乘法运算定律

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-05-23 00:00:00

来源学校

学校：巴东县沿渡河镇民族中心小学

分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-23 00:00:00

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关键词：分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评

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分数混运算

1、知识与技能：通过创设自主探究、尝试迁移和合作交流的探究情境，使学生理解整数混合运算顺序同样适用于分数混合运算。整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

2、过程与方法：让学生自主探究合作交流中，认识到整数混合运算顺序同样适用于分数混合运算。整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律对一些分数采用简便算法。

3、情感态度与价值观：创设开放民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

教学重点：运用运算顺序进行计算。

教学难点：能够灵活、准确、合理地进行计算。

教学过程：

一、复习回忆

1、说说整数混合运算的顺序

（1）在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法，要（）计算；如既有加减法又有乘除法，要先算（

），再算（

）。

（2）在一个有小括号的算式里，要先算（

），再算（

）。

（3）说说下面各题的运算顺序。

（1）75+20+5 （2）（9+11）×6 (3)80÷(60-40) (4)100-10×4 2、回答问题

（1）根据以往计算整数混合运算的经验，想一想，分数混合运算的运算顺序是怎样的？

（2）交流算法，理解顺序。使学生明确：分数混合运算顺序和整数、小数混合运算顺序相同。

（3）小结：分数混合运算顺序和整数、小数混合运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。

二、引入情境，探究新知

（一）教学例6 分数的四则运算

1、请大家认真观察，你都了解到哪些数学信息？要解决什么问题？

2、自主实践，探索新知

（1）师：下面，我们以小组为单位，合作解决“做这个画框需要多长的木条？”

列出算式

方法一方法二列式理由： 1.先求；再求。

2. 先求；再求。

（2）学生分组研究，教师巡视指导。

3、汇报交流

计算

( + ) ×2 ×2+ ×2

1. 根据法则计算以上两个算式。

2.说出分数混合运算法则。

3.观察两个算式，它们有哪些相同点和不同点？

4.根据它们相同点不同点，能让你回忆起什么？（乘法的运算定律）

小结：分数的运算顺序与整数、小数的混合运算顺序相同。

（二）教学分数乘法运算定律

1.提出猜想：整数乘法的运算定律与分数乘法有怎样的关系

在计算的过程当中还让同学生们想起了乘法的运算定律。那么分数乘法的运算定律与我们学过的整数的、小数的乘法运算定律有没有关系呢？有怎样的关系呢？猜想一下。

2.验证猜想

从这些算式中，你发现了什么规律？

3.再次验证：

自己和同桌互相出类似的3道题再验证

结论：小结：整数乘法的交换律和分配律，对于分数乘法也适用。

三、巩固练习，提高认识

1.计算下面两个图形的面积

学生独立审题，解答。

集体订正，汇报解题的思路和计算方法

四、课堂总结

学生谈学习收获。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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