两位数加一位数的进位加法ppt配用优秀获奖教案

两位数加一位数的进位加法教学设计

新乐小学：吴登萍

教学目标：

1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

教学内容：第84页图。

教学准备：课件，答题纸。

教学内容：

（一）

复习旧知

1、

比一比谁算的最快！

2、

比一比看谁最会提问！

（出示题目，试着让孩子们提问！）

(二)引入新知

1、教学：

教师：小朋友们知道这是哪儿吗?从这幅情景图中你都知道些什么? 主要引导学生回答出图中的文字信息。

教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

引导学生提出相关的数学问题并让学生列出算式。

多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”

教师：从图中你能知道些什么信息?能提出什么数学问题?学生从图中可以知道这个停车场货车有27辆客车有2辆。

教师：一共有多少辆车呢?解决这个问题该怎么列式? 学生:27+2。

教师：为什么这么列式? 学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。

教师:27+2又该怎么算呢? 学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9,9再加上20就是29,所以27+2=29。

教师：这个算式你会计算吗?这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。(板书课题) 2、教学例1 多媒体课件出示例1情景图。

教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！

下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有?哪些变了，哪些没有变? 引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车

教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢? 学生:27+8。

教师:27+8和27+2在计算方法上一样的吗? 引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。

教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数所以它们的计

算方法是一样的都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个

方法计算27+8时会遇到新的问题究竟会遇到什么问题呢?你们试着算一算就知道了学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题发现在算27+8时个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理?此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的?为什么要这样做?如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导教师小结这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满

十向十位进1”，这样加法的计算方法才全

教师板书：个位相加满十向十位进1 教师:27+8小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式你会算吗? 多媒体课件显示:8+27=。

教师：这道算式和27+8相比较，它们有什么相同和不同的地方? 引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置计算方法应该也相同。

教师：在这里老师想请小朋友们思考这样个问题这儿为什么不把1个十直接写在果的十位上呢？

引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿L了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记在十位上写一个小1作记号。

教师：接下来我们该怎么办? 引导学生说出：接下来要把十位上的2和进

上来的1相加,2+1=3，在十位上写3。

教师：通过刚才的探讨你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗? 学生：以前我们学过的加法个位相加没进1！

（二）

小结