因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计

因数中间或末尾有0 的乘法

教材来源：小学四年级《数学》上册教科书人民教育出版社，2014年版

内容来源：小学四年级《数学》上册第四单元

主 题：三位数乘两位数

课 时：共5课时，第2课时

授课对象：四年级学生

设

计

者：屈慧芳

课程标准要求

1、基于课程标准的思考

能计算三位数乘两位数的乘法；在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算；能借助计算器进行运算，能解决简单的实际问题，探索简单的规律；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

2、学情分析

本课学习三位数乘两位数的笔算，是学生在三年级下册已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。

学习目标：

1、通过创设情境，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。形成类推迁移的能力和计算的能力。

2、经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

评价任务

1、通过结合具体情境，表述因数中间或末尾有0的计算方法。

2、通过计算练习，并描述笔算过程，进一步掌握算理和计算的方法。

资源与建议

教材分析

在因数中间或末尾有0 的乘法中，要求学生根据题意，独立解答算式，独立进行计算，鼓励算法多样化，可以结合先前学习的口算。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法

教具准备：图片。

教学方法：尝试练习、归纳法 学习过程：

一、复习导入（5分钟）

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5=

40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4=

2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知（16分钟）

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？

自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= 竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

（达成目标1）

三、巩固练习（7分钟）

列竖式计算下面各题。

220×40 160×60 360×25 580×12 （达成目标2）

四、课堂总结（3分钟）

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、课堂检测（5分钟）

1．我国发射的神舟四号飞船绕地球一周约用90分钟，绕地球108周用了多长时间？

2．公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

六、板书设计

笔算乘法

160 × 30 = 4800（千米） 106 × 30 = _______ （千米）

1 6 0 × 3 0___ 4 8 0 0

教学反思：本节课的重点是因数中间有零或者末尾有零的乘法计算，在计算时要重点强调乘法算式的书写格式，凡是末尾有零的乘法在写竖式时都要把末尾的零甩出来，然后再去对位相乘。重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。引导学生利用已掌握的这方面的旧知识和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法。