因数中间或末尾有0的乘法教案3

因数中间或末尾有0的笔算乘法

东莞市沙田镇中心小学 李伟荣

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教

法：自主探究法、引导发现法。

学

法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：多媒体课件

1

教学过程：

一、以旧引新，激趣导入

1、口算：

160×3

106×3 抽生计算，并说说计算方法。

(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。) 2、引入新知。

二、自主探究，寻求算法

㈠、学习例2（1）

出示例题：160×30。

1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化）

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

（设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法）

3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

4、练一练：

2

想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力）

㈡、学习例二（2）

1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

3、巩固练习。205×40

306×15 4.小结：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积末尾添写几个0。

三、讨论交流、归纳算法。

小组成员之间，说一说、议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

四、强化算法，灵活运用。

1.本学期中心小学图书室购买图书206箱，每箱50本，学校共购买图书多少本？

2.

选择题

（1）

两位数与三位数最小的积是（

）

a、100000

b、10000

c、1000 （2）5600乘50，积的末尾有（

）个0。

3

a、3

b、4

c、5 （3）508×40，它们的积是（

）

a、2320

b、20320

c、2032 3、请写出400×230的简便的竖式计算？

4、解决生活问题

（1）)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？

（2）如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

（设计意图：通过不同层次的练习，学生对已学新知得到进一步巩固，感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念）

五、交流总结，巩固提升

这节课你学习了什么？有什么收获？

学生自由交流、发表收获感言

（设计意图：让学生交流总结，回顾与归纳本课重点内容，使学生对新知的理解加深印象，提高学生综合应用能力，提高学生灵活性和创新性）

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