解决问题优秀教学设计内容

开远市灵泉中心校四年级数学（下）

主备人：普忠福

第四单元

《解决问题例3》教学设计

教学内容

教学目标

课本第45页例3及做一做和练习十一第6、7、8、9题。

牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。

1．重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。

教学重点、2．难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须难点

教学准备

去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

课件

教学过程 一课时

学生活动单

【学习目标】

牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。

一、复习旧知

1、

2、

【活动方案】

活动一：活动要求

1、用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

2、

小组内讨论你是怎样想的和做的？

3、小组汇报

活动二：分析与解答

活动要求：

1、怎么检验的我们做得是否正确呢？

2、小组汇报。

【检测练习】

1、做一做

完成做一做。

师：做一做会了，我门进入今天的检测练习

2、完成练习十一第6、9题。

通过这节课的学习，你有

教师教学策略

一、复习旧知

1.师：

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 生1：0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。（你真会观察）

师：用算式怎样表示？

生2：0.7×10=7（你真会动脑！）

生：0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。用算式表示为：0.604×1000=604 生：0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。用算式表示为：0.56×100=56 （看样子大家都非常棒！）

2.师：

把下面的数分别缩小到原来的个性调整

111 、

。谁说说你是怎样理解101001000的，你能用算式说明吗？

5.8 320 6 生1:我是这样理解的：把5.8缩小到原来的1

，也就是把5.8的小数点向左移101，也就是把5.8的小数点向1001，也就是把5.8的1000动一位，用算式5.8÷10=0.58；把5.8缩小到原来的左移动两位，用算式5.8÷100=0.058；把5.8缩小到原来的小数点向左移动三位，用算式5.8÷1

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主备人：普忠福

什么收获？

3、作业。

第47页练习十一，第7题、第8题。

1000=0.0058。(你真会理解，把掌声送给你！)

生2:……（你也不错！）

生3……（你也一样的棒！）

师：你们都掌握了小数点位置移动的变化规律，怎样用这些规律解决生活中的问题呢？今天我们就来解决生活中的问题。（板书：解决问题）

二、探究新知

出示课本例3情境图。

1、阅读与理解

问题：（1）从图中你能获得哪些数学信息？

生：……“1元人民币可以换0.1563美元”。（你很能抓住信息）

师：谁能根据信息提一个问题呢？

生：用1万元人民币可以换多少美元？（问题提得很好）

师：大家会解答这个问题吗？我们利用这个机会进入今天的活动一、分析解答

活动要求

1、

用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

2、

小组内讨论你是怎样想的和做的？

3、

小组汇报。 组1：

预设①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，

所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

生1：（质疑、评价）（说得真好，还有其他做法吗？）

组2：

预设②：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

生2：（质疑点评）（非常棒，质疑评价到位）

师：

同学们，你们还有别的想法吗？

生：没有！

师：怎样能证明你做对呢？接下来我们一起进入今天的活动二、回顾与反思（出示活动二）

活动要求：

1、怎么检验的我们做得是否正确呢？

2、小组汇报。

组1：

预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。

生：1：我认为他们组会利用学过的知2

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主备人：普忠福

识来检验。

2. 同学们你们是怎么检验的？

师：学会了解决问题，也学会了检验自己是否做正确。接下来进入今天的做一做？

三、做一做

完成做一做。

师：做一做会了，我门进入今天的检测练习

完成练习十一第6、9题。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业。

第47页练习十一，第7题、第8题。

解决问题例3

0.1563×10000＝1563（美元）

板书设计

验算：1563÷10000＝0.1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

教师教学反思

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