解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《小数的近似数2》教学设计教材分析《小数的近似数2》教学例2例中将不是整万的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，通过呈现地球和月球，木星与太阳的距离，结合具体数据和算理入手，介绍改写成以“万”或“亿”作单位的改写方法，同时让学生了解相关知识。还将改写与求小数的近似数的要求结合起来，一方面巩固了改写方

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-08-19 00:34:27

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学校：青龙满族自治县木头凳镇山东小学

解决问题教学设计第一课时

未知

2020-08-19 00:34:27

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

《小数的近似数2》教学设计

教材分析

《小数的近似数2》教学例2例中将不是整万的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，通过呈现地球和月球，木星与太阳的距离，结合具体数据和算理入手，介绍改写成以“万”或“亿”作单位

的改写方法，同时让学生了解相关知识。还将改写与求小数的近似数的要求结合起来，一方面巩固了改写方法，另一方面通过对比两个结果帮助学生更好的理解求近似数和改写成指定单位的数的区别。

学情分析

在已有的学习经验和知识中回忆整万数、整亿数的改写、求近似数的方法进行本节知识学习。进一步培养学生的总结归纳能力。

教学目标

掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法. 培养学生综合运用知识的能力。

教学的重难点

掌握不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。

根据要求保留小数位数。

教学过程

一．创设情境，复习铺垫。复习整万整亿数的改写。

二．认定目标，导入新课。

三．探究新知，互动交流。

1.把不是整万的数改写成以“万”作单位的数的方法教学

看图说信息。

你知道是多少万米吗？

同桌间互相交流试着说一说，写一写。

点名说自己的想法，其他同学质疑补充

集体总结

把不是整万的数改写成以“万”作单位的数，先在万位的右下角点上小数点，在数的后面加写万字。

2把不是整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法教学。

看图说信息。

你知道木星离太阳的距离是多少亿千米吗？

小组互相交流试着说一说，写一写。并按要求保留相应的小数。

步骤提示先改写再按要求保留一位小数。

点名说自己的想法，其他同学质疑补充

集体总结

把不是整亿的数改写成以“亿”作单位的数，先在亿位的右下角点上小数点，在数的后面加亿字。再按要求保留相应的小数位数。

3提炼总结

学生说把不是整万或整亿的数改写成以万或亿的数的方法

集体总结。齐读方法

四实践应用

闯关游戏

第一关改写

第二关比大小

第三关看一看

五、说一说你有什么收获？

你有什么想对老师说？

师生自评。整体评。

六、完成一篇数学日记。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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