Lesson 5 Where Is Danny?优秀教学设计

冀教新版三年级起始四年级下册

Lesson 5 Where Is Danny?

执教者：昌黎县朱各庄镇朱各庄中心小学

张帅

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo 的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea 和

oo 在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合

ea 和

oo 在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型

Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

Warm-up 教师活动

Greetings revision 学生活动

and

问候：Hello! 设计意图

通过师生问候，使学生自

(3 minutes) 1. Greeting: Hello! Nice to see you，然地进入英Nice to see you! too! How are you? 2. Sing an English

song: How Are You ? 3. Review With

学生齐唱歌曲。

I’m fine! 语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣。

学生看图回答问有利于知识题。

的衔接。

Powerpoint.

1. Talk about the

pictures

教师利用课件呈现学生通过看图，理通过呈现图文本第一部分的图解并学习

in front 片创设情境，片，讲授新知。

T: Li Ming of 和behind. is

帮助学生在具体的语境中学习语言，之后再通过

文字的出现巩固语言知playing a game with

Presentation Danny. They are

and Practice playing hide and

(25 minutes) seek.

picture 1. Where is Li Ming?

T: picture 2.

S1: Li Ming is in 识。

front of the tree .

学生进行链式问

Where is Li Ming? 答。

T: Is Li Ming in S2: No! （学生尝

front of the tree 试回答）He is

now? 2. Drill behind the tree. 学生小组问答

调动学生的参与热情，更好地理解和组织学生练习in Where is she/he? front of 和behind She/He is _____. front T: Look! This is the (in of, 运用新知。

blackboard. Where behind,beside, is Miss is zhang? between) the

Where blackboard? Read after the flash. 学生跟读，纠正语

3.Watch describe 音语调。

and 学生猜测Danny 学生观察文位置：

本图片并进教师呈现第二部分S: Danny is in the 行描述，以师文本图片并询问：

classroom. 生问答的形T: Where is Danny (library,playground, 式进一步巩now? guess?

Can you gym) 固所学知识。

学生观察图片并

进行描述：

S: I can see

T: What can you see ______. in the classroom? S: Danny is in front

T: Where is Danny? of Steven. T: What’s he doing?

S: He’s reading a

呈现第二幅图

Who’s picture?

Read after it

4. Memory game in book. 对新知进行师生问答练习后巩固的基础this 小组讨论：

Where is he/she? He/She is ______. He/She is _____. What doing? is 上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解

he/she 和运用。再次巩固所学知He/She is ____ing.

识。

Read the text by

themselves. 学生操练：

游戏可以集中学生的注意力，并再次出示第三部分图Where is Danny? 片，要求学生在15 He is _____ the 巩固学生对秒钟之内记住box Danny的位置。

5.Pair work. 方位词的理解和运用。

Phonics (5 minutes) 1. Read and

perceive 整体呈现课文第四

部分，学生尝试读学生读单词，初步引导学生读单词。让学生体会

感知发音规律。

ea 字母组合和

oo

字母组合在不同单

词中的不同发音。

2. Try to read

单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

出示新单词并配以

图片帮助学生理解学生小组讨论总单词，突出所强调结规律，根据语音的字母组合，并把规律认读新单词。

它们画线。

3.Read after the flash. Homework (2 minutes) 1. Read the words

after class.

2. Draw a picture of

yourclassroom. Talk 学生理解并记忆about it with your 作业。

friends.

板书设计：

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is Li Ming?

Where is Danny?

He is in front of the tree.

He is _______the box.

behind

教学反思

我是一名从教十年以上的教师，但仍有许多不足之处需要学习和改进，望各位领导和教师批评指教。

我从课前的激兴开始说起，可能是自己有点紧张或是学生们还未进入状态，总之歌曲的作用似乎没有发挥出来，学生学习的积极性没有被完全调动起来，直到复习完旧知，学生的情绪才有点激昂。然后进入到新知识的讲授，通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。学生通过观察文本图片并进行描述，以师生，生生问答和小组合作的形式进一步巩固所学知识。在整个教学过程中，我不断地调动学生的积极性，发小红花激励学生；小组上台表演，形成性评价贯穿始终。本课第三部分的呈现既调节了氛围又进一步做了复习，但自认为给学生练习的时间不足。最后是语音的教学，引导学生发现字母组合在单词中的发音规律，教师总结发音规律，时间上掌握得不是特别好，有点仓促。今后在备课中要注意。

今后还要注意课堂教学语言的使用，语音语调还待进一步的学习与提高。谢谢领导和各位教师。