认识钟表课时教案

《认识钟表》

执教者：叙永县江门镇双莲完全小学：范小强

教学目标：

1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重点：掌握看整时的方法，

教学难点：会看整时的时间。

教

具：课件、实物钟表、学具钟表 学

具：钟或表

教学过程：

一、谈话导入

孩子们大家好，很高兴今天能和你们一起学习，我将向大家介绍一个新朋友，它就是我们的钟表。

出示情境图。

师：说说你在这幅图中有钟表吗？为什么要挂一个钟表呢？

生回答合理均可给予肯定。

师：对，说明时间很重要，那么生活当中你觉得还有什么时候时间很重要？

学生回答合理给予肯定。

师：那么你们会认时间吗？那我们就一起来学习认识钟表吧。（板书课题：认识钟表）

二、动手探索,体验感悟

1、初步认识钟面

教师出示一学具钟表，学生仔细观察钟面上有什么？

（1）、介绍时针和分针

钟面上有2根针，指出长针是分针，短针是时针。

师：看看老师的钟面上有几根针，你们的钟面上有几根针，你能找出自己钟面上的时针和分针吗？

（2）、介绍钟面上的数字和格子

老师引导学生观察钟面上有的12个数字。把数字从小到大读一读。出示1、2、3、4、5、、、、、、12这些数字。1到2为一大格，一大格为一小时，所以钟面上有12个大格子，那么12个格子有多少小时？（十二小时。）

（3）、介绍指针的走向。

老师演示，看看时针和分针是按怎样的方向走的，学生跟着用小手比一下。

（4）、师生共同总结。

课件出示一钟面，让学生再说说钟面上有什么。

2、教学例1（认识整时）

（1）课件出示课本第59页插图。

师：第一幅图上的小朋友在干什么？几时了？（指名试说，并说说是怎样看出来的）

小结：分针指着12，时针指着8，就是8时。指名学生用一句完整的话说图意（什么时候谁在干什么）

生：小女孩在上午8时背着书包去上学。

老师帮助学生尝试认一认第二幅图片的时间，并尝试结合图意用一句

来说说小朋友在几时做什么？

师：图上是几时了，你是怎么知道的？

小结：分针指着12，时针指着12，就是12时。说一说时针和分针的位置有什么特点？

生：时针和分针重合在一起。

师：你能用一句话来描述小朋友在几时做什么吗？

生：小女孩在12时吃午饭。

师：那为什么第一幅图片的时间是8时，第二幅图片是12时呢? 学生思考。

老师引导学生知道两颗指针所指的位置不同，时间就不同。

老师生再次总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、学习用数字表示时间的方法

师：生活中的钟表有很多种。

我们知道有时针和指针、数字来表示时间，下面我们来学习用电子表的数字形式来表示时间。

出示8时 12时

8:00 12:00 师：观察数字表示法有什么特点？指名说一说（用数字表示整时，冒号右边是2个0，冒号左边是几就是几时）

用数字表示法表示1时、4时、12时（指名板演）

4、认一认

（1）试一试：课件出示7时、9时、2时3个钟面

A、说说各是几时？是怎么看出来的？

B、仔细观察三个钟面，看看三个钟面上的时针和分针有什么特点？和同桌同学说说你的发现。

C、全班交流

D、小结：分针指向12时，时针指向几就表示几时。（生齐读两遍）

（2）生生试拨时间：3时、10时、6时（同桌互相检查拨得对不对）指名拨一拨（注意6时时针和分针在一条直线上）

三、巩固深化,应用拓展

1、看图填空

课件出示钟面图，学生看图完成填空。

学生先独立完成，再集体订正。

2、我是小小裁判员。

课件出示钟面和时间。

先让学生判断时间和钟面的时间是否吻合。学生先判断，在集体订正。

3、认一认，写一写

课件出示钟面，先让学生先认时间，在用两种方式来表示时间。

四、拓展训练

先让学生说一说，什么时候起床，什么时候上学，什么时候睡觉？

学生先思考，在全班交流。

说明时间过的快，要学会管理时间，学会珍惜时间。

五、课堂总结：

1、通过这节课的学习，你今天学了什么？

2、在我们的生活中,时钟能帮助我们更好的生活和学习,希望你们能慢慢地学会合理的安排自己的时间，来帮助你们的学习和生活。并且时光一去不复返，我们要养成珍惜时间的好习惯。

板书设计：

认识钟表

8时，

12时

8:00

12:00

分针指着12，时针指着几，就是几时。