第6课 戊戌变法教学设计及说课稿

第7课

戊戌变法

教学目标

1．知识与能力

（1）掌握戊戌变法的背景、过程、历史意义和教训

（2）通过对教材文字、插图的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。

2．过程与方法

通过自主学习、合作学习、深度探究等方法，层层推进，讲、思、练结合，学生能够认识、理解、分析历史事件，由感知历史到理解历史。

3．情感态度与价值观

（1）感受康有为、梁启超等先进知识分子身上所蕴含的社会责任感和时代精神；

（2）激发学生“天下兴亡、匹夫有责”的使命感；

（3）培养学生在新时代条件下的改革创新精神。

2学情分析

沛县第五中学是重点中学，学生生源逐渐转好，学生具备一定的人文素养，但学生质量参差不齐，部分学生厌学。此外学生对政治制度史内容缺乏了解。

3重点难点

重点：公车上书和百日维新

难点：戊戌变法的历史意义

4教学过程

活动1【导入】讲故事

设置讲故事环节，学生将自己课前了解到的少年谭嗣同事迹用短小故事的形式呈现出来，学生积极参与、聆听、交流并评价。

教师将谭嗣同的故事整理并融入到戊戌变法的四个阶段：公车上书、宣传变法、百日维新、戊戌政变。每一阶段由学生大声读出。

活动2【活动】观看视频

学生朗读谭嗣同的相关故事之后，进入第一阶段的学***地惊雷—公车上书

教师提问：谭嗣同所听到的是什么事情呢？从而引出公车上书。

教师通过视频播放引导学生了解公车上书的背景、具体过程和结果、然后通过材料阅读引导学生挖掘材料，抓关键词，使学生认识到这次上书是知识分子变革政治制度的勇敢尝试，它揭开了维新变法运动的序幕。同时教师根据学生课前提出的相关问题重点讲授解答。

活动3【活动】角色扮演

教师提问：公车上书失败之后，康有为、梁启超是否放弃努力了呢？引导学生学习维新派宣传变法主张的进一步实践—-办报立会，并引导学生注意他们宣传鼓动的对象是朝廷大臣和皇帝，而并非广大人民群众。在这里设置一个表演环节，学生分角色扮演光绪皇帝、慈禧太后、康有为等角色，活跃课堂气氛，也使学生在表演中对当时帝党与后党的实力较量以及对变法的不同态度有更深刻的理解。

活动4【活动】动手绘表

根据新课标，理解百日维新的内容是本课的重点，为了突出这个重点，教师首先在课前布置学生自己动手制作表格，并按照政治、经济、思想文化、军事四个方面将变法内容进行整理归类，并体现哪些是新法，哪些涉及到旧制度？由学习组长选出本组最优秀的表格进行展示。

活动5【讲授】百日维新

教师结合补充的文字材料引导学生从政治、经济、思想文化、军事四个方面对变法措施逐条分析讨论，并得出结论：新法的推行，将有利于资产阶级参与政权，发展资本主义经济，传播资产阶级思想，这是一场资产阶级性质的改良运动，具有明显的进步性。

活动6【活动】学生谈戊戌政变

对于戊戌政变，学生可利用课前搜集的资料以及教材内容进行整理概括，教师适时点拨，引导学生在为光绪帝、戊戌六君子的命运扼腕叹息之余，深刻感受改革的强大阻力和艰辛。

活动7【活动】问题探究

对于湖南名人谭嗣同，教师设置以下小组讨论题:假如你是谭嗣同，面对生死关头，你是选择走，还是不走？请讲出你的理由。以此激发学生的兴趣点，引起激烈的课堂讨论，然后结合《谭嗣同传》中他个人的想法引导学生得出结论：选择走是为了图将来再起；选择留下则是为了用自己的生命警醒后人。走，无可厚非；留，更令人钦佩，使学生更深刻感受谭嗣同忧国忧民的思想，以及“敢为天下先”的湖湘精神。

活动8【活动】材料阅读

对于本课的难点--变法的历史意义，教师在百日维新内容分析的基础上，引导学生已经得出戊戌变法的资产阶级改良性质，及其爱国进步性，在这里可引导学生阅读图片和文字材料，挖掘材料中的关键词，总结出它对中国近代社会思想启蒙的作用。

活动9【练习】课堂检测

1.

有学者认为甲午战争后中国开始由“政策创新”转向于“制度创新”。这里的“制度创新开始于

（

）

A. 戊戌变法

B. 辛亥革命

C. 五四运动

D. 国民革命

2. 在1895年到1898年间，康有为多次上书光绪帝。这一时期康有为上书的主题应

（

）

A. 严厉禁烟、抵御外侮

B. 维新变法、救亡图

存 C. 师夷长技、自强

求富

D. 驱除鞑虏、恢复中华

3. 阅读下列材料。

“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”

请回答（1）上述材料出自谁之口？材料中的

“贼”

指谁? （2）此人为什么会发出“无力回天”的感慨?表现了他怎样的精神？