第15课 北伐战争教学目标设计

教学设计

教学基本信息

课题

学科

历史

学段

初中历史部编教材八年级上册《第15课

北伐战争》

初中

班级

八1班

时间

11.30 书名：义务教育教科书

中国历史

七年级下册 教材

出版社：人民教育出版社 出版日期： 2018年8月

教学设计参与人员

指导者

王辉

设计者

赵红梅

单位

首都师大附中大兴南校区

联系方式

18810323859

指导思想与理论依据

本教学设计以《初中历史课程标准》（2011年版）为依据，面向全体学生，以学生为主体，鼓励自主、合作、探究式学习，从学生的历史核心素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能。通过了解北伐战争和国民革命失败的史实，学生感悟到中国革命的艰巨性和曲折性，逐步树立团结合作的精神和为理想而奋斗的坚强意志；感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举与

“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感。

教学背景分析

在认知层面，八1班学生抽象思维能力有所提高，认知也渐趋理性。但基于现有的学***，在概念理解和史料研习上有一定困难。在知识层面，学生通过第14课的学习，知道中国共产党从京汉铁路工人大罢工的失败中认识到单纯依靠工人阶级不能取得革命的成功，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人，为进一步学习本课打下一定的知识基础。突破策略是：通过对比分析，结合实例，帮助学生理解国民大革命的概念，通过自主学习、合作探究，逐步发展史料实证学科素养。

本课有三个子目：国共合作的实现、北伐成功进军、国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立，三个子目间因果相连，国共合作的实现为北伐成功进军奠定了基础，国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立则揭示了国民革命失败这一结果及其主要原因。本节课将内容有机整合为四部分：革命路上觅知音——国共合作的可能、革命烽火遍江南——国共合作的历程、革命阵营遭背叛——国共合作的结果、革命胜利需努力——国共合作的启示等。这节课在本单元的学习中具有承上启下的重要作用，上承14课中国共产党诞生，下启16课***开辟井冈山道路。

教学方式：讲授法，自主、合作、探究法

教学手段：直观式教学，多媒体辅助教学，启发引导式教学

技术准备

多媒体

知识与能力

简述国民党一大、黄埔军校的建立，了解南京国民政府成立的基本史实，学会在具体时空条件下认识历史事件的能力； 过程与方法

1.通过识读《北伐战争形势示意图》，学生掌握识读地图、分析历史问题的方法；

2通过小组合作探究北伐战争成功的原因，逐步掌握综合分析问题与合作探究问题的方法。

情感态度价值观

学情分析

教学内容分析

教学方式与手段

教学目标

1.感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举和

“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感；

2.感悟中国共产党在失败中成长，中国革命的艰巨性和曲折性，逐步树立团结合作的精神和为理想而奋斗的坚强意志。

教学重点

难点

教学重点：第一次国共合作的实现、北伐成功进军的原因

教学难点：国民大革命失败的教训

教学流程

第15课

北伐战争

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

【出示图片】河南郑州二七纪念塔

【教师提问】简单介绍

【预设】京汉铁路大罢工

【教师提问】中国共产党从这次大罢工的失败中得到什么教训？

【预设】单枪匹马不能取得革命的成功，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。

【过渡】为此，中国共产党进行了哪些革命探索？咱们走进这段历史，学习第15课北伐战争。

一、革命路上觅知音——国共合作的可能

【出示时间轴】自1911年以来中国革命的重大历史事件

【教师介绍】自近代以来，革命志士们为挽救中国民族危亡不断进行革命探索，从国民党和共产党两方面分析。

【教师提问】请同学们据此分析，国共合作有可能实现吗，为什么？

【预设】有可能实现。因为，一方面，中国共产党吸取失败教训选择国民党为合作伙伴；另一方面，孙中山及其领导的国民党的革命失败经历，让他们认识到要与新的力量也就是共产党合作。

学生观察图片，调动旧知，思考回答。

学生活动

设计目的

联系旧知，创设问题情境，激发学生兴趣、调动探究的积极性。

预设时间

2分钟

讲授

学生利用时间轴、联系旧知，发散思维，回顾这段历史。

学生通过分析国共两党的革命历程概括出国共两党都需要彼此的帮助。

学生学会在具体的时空条件下感知国共两党对中国革命的探索，提高抽象思维能力。

学生学会具体分析国共两党的革命斗争教训，认识到两党合作的

3分钟

新课

【教师提问】国民党和共产党都从自身的革命失败经历中认识到为了完成中国反帝反封建的任务，需要与对方合作。除此之外，还有其他原因吗？请阅读材料思考回答。

【出示材料】既然越飞、马琳等来自共产国际和苏俄的代表正在积极谋求与孙中山的合作，中共中央也支持孙中山，赞同与国民党合作，实乃大势所趋。

——吴相湘：《陈炯明与俄共中共关系初探》。

【预设】共产国际和苏俄的帮助

【环节过渡】促进国共合作的因素除了双方合作的意愿外，还有共产国际和苏俄的帮助。那么，国共合作什么时候正式开始的？

二、革命烽火遍江南——国共合作的历程

（一）开始标志——国民党一大

要求：认真阅读教材第一子目的第二段内容，完成学案第一题的表格填充，限时1分钟。

【预设】

时间：1924年1月

地点：广州

主持：孙中山

参加中共党员：李大钊、***等

合作方式：“党内合作”即共产党员以个人身份加入国民党的方式

政治纲领或基础：新三民主义

意义：中国国民党第一次全国代表大会的召开，标志着国共两党合作的正式建立。

【环节过渡】国共合作正式开始后，孙中山又采取了什么举措，为什么，体现了什么精神？认真观看视频思考回答。

【播放视频】孙中山、蒋介石在黄埔军校开学典礼的讲话视频

【预设】创办黄埔军校，当时的革命军队非常有气势、精神饱满，他们有为国家而奋斗的爱国精神。

（二）筹建军队——黄埔军校

要求：结合视频内容，认真阅读教材第一子目的第三段内容，完成学案第二题表格填充，限时1分钟。

【预设】

时间：1924年5月

地点：广州黄埔

全称：中国国民党陆军军官学校

军校总理：孙中山

校长：蒋介石

学生认真研读史料，提取有效历史信息，概括回答。

可能性，提升理解力。

学生逐步掌握“论从史出、史论结合”的历史学习方法。

学生逐步掌握研学生自主学习、分析教材、提取读教材，提取国关键信息、组织语言，展示成果。

民党一大有效信

息的能力。

学生学会从视频

影像中获取所需学生认真观看视频，提取有效历历史信息的能史信息，分析、解决问题。

力，感受革命志

士的爱国情怀。

学生逐步掌握从学生自主学习、联想视频、分析教材和影像中，教材、提取关键信息、组织语言，提取黄埔军校有展示成果。

效信息的能力。

2分钟

1分钟

1分钟

3分钟

1分钟

1分钟

政治部主任：周恩来

【教师提问】黄埔军校在当时作用如何？

【出示图表】

【预设】在短短几年时间里，黄埔军校培学生认真研读图表、提取有效信养出大批军事和政治人才，为国民革命军息，分析概括回答。

的建立和随后的北伐战争做好准备。

【环节过渡】不幸的是，1925年3月12

日孙中山在北京逝世，但是国共合作反帝

反封建的革命任务尚未完成，接下来，学

习国共合作的高潮。

（三）合作高潮——北伐战争

要求：认真阅读教材第二子目前两段内

容，完成学案第三题的表格填充，限时2

分钟。

【预设】

时间：1926年7月

学生自主学习、分析教材、提取总司令：蒋介石

关键信息、组织语言，展示成果。

目的：推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖等北

洋军阀的统治，统一全国。

对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖

主要战场：湖南、湖北（两湖战场）

主要战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役

【出示地图】北伐战争形式图

学生认真观察北伐战争地图，提【教师介绍】讲解北伐战争的主要过程。

取有效历史信息，历史爱好者介【教师提问】结合本课内容和北伐战争的绍重要战役、故事和上海工人运大事年表，合作探究：北伐战争节节成功动的情况。

的原因。

合作探究：北伐战争节节成功的原

因。

要求：结合本课内容和北伐战争大事年

表，分析北伐战争节节成功的原因。组员

先构思自己的观点，组长再选择汇总组员

的观点，派一名代表展示发言，其他小组学生结合所学知识，分析北伐战补充，做到声音洪亮、观点具体明确，限争大事年表，提炼自己的观点，时5分钟。

小组合作、讨论，由组长汇总、【预设】国共积极合作；北伐方针正确；代表展示。

工农群众的拥护和支持；苏联的军事物资

援助；北伐将士士气旺盛

【教师总结】国共两党合作，共同推进北

伐战争；北伐作战目的明确，作战方针正

确；广大工农群众的大力支持；苏联大量

学生学会分析史料，概括出黄埔军校培养大批军事和政治人才，树立为理想而奋斗的坚强意志。

学生逐步掌握从教材中，提取北伐战争有效信息的能力。

学生学会识读历史地图，在具体的时空条件下感知北伐战争的主要过程，感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举和爱国情怀。同时，给予历史爱好者展示自我的机会，激励更多学生喜欢历史，进而提升人文素养。

学生学会从历史大事年表中提取有关北伐战争节节成功原因的历史信息，提高分析、概况、合作探究，解决问题的能力。

2分钟

2分钟

1分钟

5分钟

5分钟

2分

的军事物资援助；北伐将士英勇作战，中共党员和共青团员发挥了先锋模范作用；北洋军阀的不得人心，各自为战，力量分散。

【教师过渡】然而，在北伐战争取得巨大成功的同时，以蒋介石为首的国民党右派分子却背叛了革命，为什么呢？接下来，一起学习

三、革命阵营遭背叛——国共合作的结果

【预设】工农革命运动破坏了大地主、大资产阶级的利益，蒋介石害怕共产党和人民力量发展壮大等。

【教师讲解】教师讲解国民党背叛革命的重要历史事件“四一二”反革命政变和“七一五”反革命政变。

四、革命胜利需努力——国共合作的启示

【教师提问】到目前为止轰轰烈烈的反帝反封建的国民大革命是成功了，还是失败了，用史实加以说明？

【预设】成功了，因为推翻了北洋军阀；失败了，因为国民党右翼背叛革命，国共合作破裂，反帝反封建的任务没完成。

【教师提问】国民大革命虽然推翻了北洋军阀的统治，有着不可磨灭的历史功绩，但因国民党右派叛变革命，国共第一次合作破裂了，还是没能完成反帝反封建的革命任务，国民大革命也就失败了。中国共产党从国民革命失败中得到什么教训？小组合作，讨论回答。

【预设】中国共产党要有自己的军队；在国共合作中，共产党要掌握主导权；中国共产党要了解中国的情况。

【教师总结】中国共产党从国共合作失败中得到很多教训，尤其是在第一次国共破裂时，中国共产党面对国民党的清剿毫无反击之力，最惨重的教训是谁掌握了武装力量谁就掌握了主动权。所以中国共产党开始认识到独立领导武装力量的重要性。

从1923年京汉铁路工人大罢工的失

败中，中国共产党得出必须团结一切可能

的同盟者才能战胜敌人的教训。于是共产

党和国民党合作共同开展反帝反封建的

国民大革命。这次国民大革命虽然推翻了课堂北洋军阀的统治，但因国民党右派叛变革小结

命国共合作破裂了，没能完成反帝反封建的革命任务，国民大革命也就失败了。中国共产党又从国民大革命的失败中得出独立掌握革命武装力量的教训。由此可见，中国共产党始终不忘初心在失败中成

学生结合所学，发散思维，分析解决问题。

学生联系所学，辩证思维，用史实加以论证。

学生结合所学，发散思维，讨论解决问题。

学生联系所学，综合分析解决问题，为接下来国共合作的启示环节做铺垫。

学生结合所学知识，辩证思维，掌握“论从史出、史论结合”的历史学习方法。

学生联系国共合作的方式以及蒋介石背叛革命的史实，概括国共合作的启示，锻炼学生合作探究问题的能力。

钟

5分钟

2分钟

5分钟

学生联系旧知，系统回顾本课知识点，建立知识的内在联系。

学生学会建构板书，从而总结、巩固新知，提升理性认识。

1分钟

长，不断汲取教训，继续探索新的革命道路，坚持为人民谋福祉的奋斗历程。

布置请大家结合所学、搜集资料、参考“八学生课下继续深入探究学习。

作业

一”纪念勋章，设计纪念国民革命的勋章，包括造型、元素、时间、事件等关键要素。

板书设计

课外拓展阅读，深入学习。

1分钟

学习效果评价设计

评价方式：诊断性评价、形成性评价

评价量规：

评价指标

态度

权重（%）

50% 表现描述及赋值

能够认真、正确地完成问题。

2.能够积极参与小组讨论，踊跃成为小组发言人。

3.课上能够主动举手回答问题，清楚表达观点和看法。

0~2 0~2 0~4

评价方式

自评

互评

师评

分数汇总

1.能够清楚地与同学交流观点和建议。

0~2 发言

50% 等级

说明：综合评价结果共分三个等级，分别为：13-15分及以上，为“优秀”，积分卡一张；10-12分，为“良好”；9分以下，为“加油”。

教学特色

本设计将教材内容有机整合为四部分：革命路上觅知音——国共合作的可能、革命烽火遍江南——国共合作的历程、革命阵营遭背叛——国共合作的结果、革命胜利需努力——国共合作的启示等，有助于学生从整体上理解本课内容。

第一，结合实例分析，变抽象为具象，理解国民大革命。

第二，关注学生认知特点，发展时空观念素养。从学生认知特点出发，教学中用北伐战争动态地图构建人、事、物三者之间的关系，达成教学目的。

第三，重视史料研习活动，培养史料实证意识。通过不同史料的展示、挖掘，重视图文史料的理性分析，由表及里、由此及彼，注重对学生理性认识的培养。

第四，以中国共产党成长发展为主线梳理北伐战争。我们共同认识到中国共产党始终不忘初心在失败中成长，不断汲取教训，继续探索新的革命道路，坚持为人民谋福祉的奋斗历程。