第10课 “冷战”的出现教学设计(第二课时)

第10课 “冷战”的出现

一、课程标准

简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教学目标

【知识与能力】

1、知道“冷战”的含义以及出现的原因。

2、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

【过程与方法】

1、通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力；

2、通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。

3、通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

【情感态度与价值观】

1、通过学习两级格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁；

2、通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题。

三、教学重点、难点

【教学重点】

“冷战”的兴起及具体表现。

【教学难点】

美苏“冷战”的形成及其对世界造成的影响。

四、教材分析

本课内容的主题是认识“冷战”的出现、两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过杜鲁门主义、“北约”与“华约”和“冷战”阴影下的国家分裂三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展；而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成；第三目通过德国分裂为例，说明“冷战”的影响。每课一得通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。

五、学情分析

九年级学生对美苏“冷战”的历史有所了解，但只是肤浅的认识，对其根源、发展过程以及对二战后的国际关系有什么影响还需要更深刻的理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生对战后美苏关系对抗给世界和平带来的影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。

六、教学方法

情景教学法、讲授法、讨论法相结合。

七、课前准备

教师：搜集“冷战”相关图文资料（尤其是时政新闻资料），编制教案，制作课件。

学生：课前预习，收集有关二战后国际形势、美苏“冷战”、两极对峙等相关资料。

八、教学过程

【图文导入】

多媒体展示：1945年5月，当时担任美国驻苏参赞的乔治·凯南对身边的记者说:“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”这里的两个“战争”分别指的是什么？学生回答：结束：二战的欧洲战争；开始：“冷战”。

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【新课讲授】

第一幕：何为冷战（板书，多媒体展示）

师：首先，我们要弄明白什么是“冷战”？

师：冷战是指二战结束后，以美国为首的西方资本主义和以苏联为首的社会主义全面对抗的一种现象。这种对抗除了直接大规模的军事冲突之外，涉及政治、经济、军事、意识形态等一切领域，实质是遏制共产主义，称霸世界。二战后的40多年，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

第二幕：为何冷战（板书，多媒体展示）

师：（展示斯大林、罗斯福、丘吉尔“三大巨头”参加的雅尔塔会议的页面）我们知道，在二战中，为了共同反抗法西斯，社会制度不同的国家处于共同利益的需要，形成了一个“国际反法西斯联盟”，其中哪两个国家起了比较重要的作用？

生：美国和苏联

师：它们在二战中的关系是？（盟友）

（展示古巴导弹危机中美苏较量的漫画）二战结束后，美苏的盟友关系还可以维持下去吗？他们之间的关系又有了怎样的变化呢？

生：盟友变成了对手。

师：为什么盟友会变成对手了呢？二战后，国际形势有了新的变化（出示材料：“丘吉尔在1943年的德克兰会议上曾形象地描绘：我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间是一头可怜的英国小毛驴。”丘吉尔为什么这么说呢？）

生：因为二战后欧洲国家普遍衰落，最强大的是美国和苏联。

师：（出示表格材料《战后美苏实力对比》）：美国在经济上是最大的资本输出和债权国，军事实力世界第一，还垄断了原子弹，在世界各地建立了近500个军事基地，并操纵着联合国，成为头号资本主义强国，借此强大的优势要称霸世界。而战后的苏联也毫不示弱，凭着极高的政治地位和仅次于美国的军事实力，成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。

美国的经济、军事实力强大的同时，它还认为它的政治制度非常优越。这种优越感来源于美国先进的资本主义民主制度，美国认为，它有责任将其民主制度和自由的价值观念向全世界移植等思想。美国的政治野心与他的实力同步膨胀起来，雄厚的经济、军事实力，为其全球扩张创造了条件。与此同时，苏联的力量也逐渐强大，东欧一些国家在苏联的影响和帮助下走上了社会主义道路。杜鲁门上台后，一再声称，我们赢得了胜利，把领导世界的重担放在了美国人头上，全世界应该采取美国的制度。而苏联则对此也表示出极大的不屑。因为社会制度以及意识形态的差异，更加导致了美苏相互间的误解和不信任。一位美国学者说：“美苏双方都像在镜子里看人一样，看到的是反像，即把对方看成是世界上的恶霸。”此时，二战时期的共同利益不复存在，且两国国家利益形成对立，意识形态的差异，导致矛盾进一步激化，美苏两国由盟友变成了对手。

合作探究：美国为什么要对苏联展开“冷战”而不是采取直接军事行动呢？

学生回答：1、美苏实力大致相当；2、二战后，人们渴望和平，厌恶战争。

第三幕：冷战形成（板书，多媒体展示）

师：那么，美苏是如何成为对手的？看多媒体：这是1946年丘吉尔访问美国，在杜鲁门陪同下在富尔顿发表的一篇名为《和平砥柱》的演说。请大家注意，“铁幕”一词比较特别，同学们觉得什么是铁幕？通过丘吉尔的话，你知道演说中的“铁幕”又指什么呢？（出示《“铁幕”分割欧洲形势图》）

生：讨论

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师：总结。“铁幕”指的是冷战时期将欧洲分为两个受不同政治影响区域的界线，具体指的是苏联东欧人民主义国家（共产主义）。丘吉尔以铁幕一词公开地把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹并号召英美联合对抗苏联，揭开了冷战的序幕。这就是著名的“铁幕演说”。原来，首先挑起冷战是非的是丘吉尔。

对于这次演讲，苏联方面如何回应？

（学生活动：分别演绎记者和斯大林）

资料回放（出示材料“斯大林《关于丘吉尔先生的演说和(真理报)记者的谈话》”）

师：总结。斯大林认为这次“铁幕”演说是一次危险的行动，在挑拨离间苏联和东欧社会主义国家。美苏双方的矛盾浮出水面。

师：出示图片和材料（图：1947.3 杜鲁门总统在国会发表演说&《杜鲁门致国会咨文（部分）》）

和学生分析材料，得出就结论。杜鲁门主义的本质：遏制苏联，称霸世界。杜鲁门主义——冷战开始的标志。大家怎么看待杜鲁门主义？

生：是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联，称霸世界的全球战略，是对苏联发动全面冷战的宣战书。

师：冷战的战书已发，美苏接下来要进行怎样的勾心斗角呢？

为了更好推行杜鲁门主义、有效实施“冷战”，1947年，美国国务卿在哈佛大学演讲，抛出了援助欧洲经济复兴的马歇尔计划。（出示材料：马歇尔计划西欧接受美国援助的相关数据）说明：战后，由于战争的打击，欧洲形势严峻，国家经济处于崩溃，西欧需要援助。

生：讨论：美国实施马歇尔计划的目的是什么？马歇尔计划的实质是什么？

师：启发学生马歇尔计划的实质：援助西欧，加强资资本主义联盟、控制西欧、共同遏制苏联，称霸世界。——比喻：黄鼠狼给鸡拜年。这是杜鲁门主义的第一次大规模应用，是冷战政策的一个重要步骤。对此，苏联等成立经互会，发起了与美国在经济上的对峙。

为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。苏联也毫不示弱，也组织了自己的军事政治集团。下面我们来认识北约和华约两大军事集团！（展示北约和华约两大军事集团对峙的材料&《北约和华约对峙形势图》）

北约和华约的成立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）的形成。两极格局——二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的政治格局。

国际形势发展至此，其他国家和地区又会受到什么影响呢？

第四幕：冷战阴影（板书，多媒体展示）

师：美苏冷战的另一表现——柏林墙，介绍柏林墙，讲述德国的分裂（展示柏林墙照片）

在欧洲，德国在美苏的冷战下一分为二，一堵柏林墙硬是把一个民族分成了两半。因为它，30年来，德国老百姓连亲戚朋友都不能正常往来，这给德国民众的心理带来多严重的创伤。而在亚洲，美苏两大阵营对抗也加剧了朝鲜半岛的分裂，这也是今天半岛危机的历史根源。再如，越南战争。局部“热战”也此起彼伏。（展示局部热战照片）

冷战期间，世界范围内没虽然有爆发大规模大范围的战争，但是在冷战阴影的笼罩下，世界各地危机四伏，半个世纪以来都不得安宁。明争暗斗数十年，1991年随着苏联解体，冷战结束，两极格局宣告瓦解，世界政治格局也朝着多极化方向发展。

师：带学生总结“冷战”的进程：

冷战：

序幕 开始标志 发展 结束

时间： 1946年 1947年 1947年 1991年

事件：铁幕演说 杜鲁门主义 ①马歇尔计划（经济） 苏东剧变

②北约VS华约（军事对抗） 华约解体

冷战结束

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第五幕：得失反思（板书，多媒体展示）

（学生活动：请你说说“冷战”带来了什么影响？点拨：一分为二）

生：自编自演。

师：归纳总结：冷战影响：积极：1、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；2、客观上两强竞争促进了科技的发展。消极：1、使西欧依靠美国、东欧依赖苏联世界被分裂成两部分；2、使世界处于核战争的威胁下；3.严重破坏了世界的和平，爆发了局部的

“热战”，国际局势紧张。

讨论展示冷战的反思启示。

结语：“冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云，是否又以反恐战争旗号，重出江湖。”

——中国政法大学

俞飞

九、本课小结

二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。勿让冷战思维延续，勿让冷战重新上演！和平与发展才是时代主题，我们应该尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路，谴责与拒绝霸权主义和强权政治。

十、板书设计

一、何为“冷战”

二、为何“冷战”

三、“冷战”形成

四、“冷战”阴影

五、得失反思

十一、布置作业：完成课后练习。

十二、教学反思：略

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