第19课 七七事变与全民族抗战PPT配套教学设计内容

第19课 七七事变与全民族的抗战

梁平区新盛初级中学

唐泽久

一、教学目标 知识与能力 认识七七事变是中国全民族抗战的开始的标志。简述中国守军抗日的史实，培养口头表达及历史思维能力。认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

过程与方法 结合材料中日本政府对战争的描述与教材中《材料研读》与《相关史事》，分析历史材料和历史史实相对比，得出历史的真相，从而掌握“论从史出，史论结合”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。 情感态度与价值观 以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。 日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义的复活。要树立反对战争，争取和平的信念。 二、教学重点难点 教学重点 七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀 教学难点 国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立

三、教材内容分析

本课所在单元为第六单元《中华民族的抗日战争》，抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。《七七事变与全民族抗战》用四个子目描述了中国人民在抗战初期的艰苦历程。第一目“七七事变”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成。第二目“第二次国共合作”阐明了国共两党在民族危机上升为国内主要矛盾时摈弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线；第三目“淞沪会战”介绍了抗战初期，正面战场组织了一系列战役，淞沪会战是中日军队第一次大规模的正面交锋，虽然上海失陷，但中国守军英勇顽强的抵抗，打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，也显示出中国人民誓死捍卫国土的坚强决心。第四目“南京大屠杀”则揭露了日本帝国主义在战争中的凶残本性。

四、学情分析 初二学生已对历史有一定感知，因初中学生平时较轻视历史学习，对历史的感知主要从兴趣和已有经验出发，形象思维大于抽象思维。所以作为初中历史教师在教学中不仅要传授知识，还要逐步引导通过多种途径感知历史，让那些深层的东西表象化，从形象入手，循序渐进的引导学生进行理性的思考形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。在此基础之上，能够对历史事实进行理解和判断。也就是给学生创造从形象思维过渡到抽象思维的机会，初步形成辩证唯物史观。

五、新课讲授：

导入：抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。今年是全民族抗战爆发八十一周年。 今天，我们学习第19课，七七事变与全民族抗战！

（一）从局部抗战到全民族抗战

讲解两个问题：1、中国人民抗日战争的起点是什么？

2、日本全面侵华是在何时发动的？

（二）七七事变——卢沟烽火映华北，保卫平津战斗烈

讲解四个问题：1、背景：为什么选择进攻卢沟桥？

2、什么是卢沟桥事变？（学生讲述) 3、影响：

4、平津陷落

（三）国共第二次合作——团结御侮赴国难，统一战线正式成

讲解三个问题：1、背景：

2、表现：

3、意义：

（四）淞沪会战——淞沪会战破敌梦

讲解五个问题：1、日本为什么选择进攻上海？

2、时间：

3、经过：

4、结果：

5、影响：

（五）南京大屠杀——南京沦陷遭浩劫

讲解两个问题：1、南京沦陷

2、南京大屠杀

（六）补充阅读《论持久战》为中国抗战指明了正确的道路。

（七）升华：铭记历史，缅怀先烈；勿忘国耻，珍爱和平。

课堂小结：

卢沟烽火映华北，保卫平津战斗烈

团结御侮赴国难，统一战线正式成

淞沪会战破敌梦，南京沦陷遭浩劫

辗转反侧思国殇，《论持久战》展韬略

铭记历史拒战争，珍爱和平谋复兴

板书设计：

一个事变：七七事变

一条战线：抗日民族统一战线

一场会战：淞沪会战

一场屠杀：南京大屠杀

一种韬略：持久战

一个认识：反对战争，珍爱和平

教学反思 铭记历史，缅怀先烈；勿忘国耻，珍爱和平，传承爱国精神！《七七事变与全民族抗战》是很好的进行爱国主义教育的课题，能充分借助于历史知识而渗透社会主义核心价值观，要在本课的教授过程中能够“潜移默化”地渗透“爱国”这一核心价值观。