第19课 七七事变与全民族抗战优质课教案

第15课

全民族抗战的开始

杨一航

洛阳市东升第二中学

一、教学目标 1(知识识记:七七事变

淞沪会战

抗日民族统一战线正式形成

南京大屠杀 2(能力培养:分析理解“七七事变”为什么会成为全民族抗战的开始;国民党领导集团为什么会同中国共产党达成协议实现第二次国共合作。 3(情感教育与价值观: (1)七七事变是日本帝国主义发动的全面侵华战争的开端，也是中国全民族抗战的开始，中国历史从此进入了抗日战争时期。 2)中国人民的抗日战争，是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作为基础，由全国各( 阶层广泛参加的一次全民族的抗战。 (3)南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将永远钉在历史的耻辱柱上。 (4)抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划，爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。 二、教学重点 1(抗日民族统一战线正式形成。 2(南京大屠杀。 三、教学难点 为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作,

四、教学设计

导入：

刚刚过去的12月13日是南京大屠杀惨案发生80周年的纪念日，也是中国以立法形式正式确立的第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。当天上午，党和国家领导人出席国家公祭仪式。我们一起来回顾一下当天的情况。

播放

：南京大屠杀死难者公祭视频（1分17秒）

正如视频中那80名少年所说：巍巍金陵，滔滔大江。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。尸横遍野，血染长江。炼狱六周，哀哉国殇。这一骇人听闻的南京大屠杀惨案发生在全民族抗战时期。

那么，我们大家一起回忆一下，

上节课所学内容：

巩固提升：

1、

中国人民抗日战争的起点是什么事件？（九一八，局部抗战的开始）

2、抗日民族统一战线初步形成是在什么事件之后？（西安事变的和平解决）

那么，究竟全民族的抗战是从什么什么时候开始的呢？接下来，我们将通过一座桥的历史、一次民族的抗争、一座城的诉说来揭开这段尘封已久的历史。

（一）首先，让我们一起拉开历史的帷幕，领略一座桥的历史—七七事变

交流展示

请同学们以小组为单位快速预习第一个子目内容，并把下边表格补充完整。

战役名称

七七事变

（卢沟桥事变）

时间

1937年

7月7日

地点

卢沟桥

发动者

日军

简单经过

找借口进攻卢沟桥，炮轰宛平城，进攻北平、天津

影响

七七事变是中华民族全民族抗战的开始；日本全面侵华的开始

这一事件发生在7月7日，因此被称为七七事变。事变发生的地点是在卢沟桥，

因此这一事变又被称为卢沟桥事变。

难道这个事件真如日军所说是为了寻找丢失的士兵，偶然间发生的吗？你是从课文中的哪些地方看出来的呢？

日军“诡称”一名士兵失踪。；在卢沟桥附近进行军事演习„„被拒绝后，便炮轰宛平城，说明敌人早已做好了军事上的准备～ 师:噢，看来，其中必然有诈～（出示卢沟桥地图）

卢沟桥事变不是偶然事件和局部冲突，而是日本大陆政策的必然发展和有计划有准备的行动。在九一八事变以后，日本占领东北三省，继续向南逼近，企图占领华北，作为华北重要门户的北平就成为中日双方的必争之地。

师:事变之前，北平的东面、东南面、北面和西北面已被日本控制，只有西南为中国守军所防守。

卢沟桥位于北平的西南并且靠近平汉铁路，是北平通往南方唯一门户，因而卢沟桥成为兵家必争之地。若卢沟桥不保，北平将陷于敌围，严重影响到华北局面。从而使中华民族面临前所未有的危机。

师:所以，当日军挑起全面侵华战争后，此时中国守军作何反应？

生:第二十九军官兵奋起抵抗。

师：第29军司令部下达死命令：要求全线官兵要与卢沟桥共存亡，不得后退一步。他们高呼“宁为战死鬼，不做亡国奴”，迅速从宛平城出征，与日军奋力厮杀，最终几乎全都战死在桥头，鲜血染红了卢沟桥。此时，平津危机，华北危机，整个中华民族陷入危机。面对空前严

重的民族危机，中国人民必须做出抉择。中国人民做出了什么选择？请大家把书翻到88页，我们一起揭晓答案。七七事变后的第二天，中国共产党就发表了抗日通电。 材料：全中国同胞、政府与军队团结起来筑成民族统一战线的坚固长城～抵抗日寇的侵略:„„只有全民族实行抗战～才是我们的出路。 你认为这个通电表明了中国共产党怎样的抗战态度,？号召全国人民起来共同抵抗日军的侵略～ 七七事变后第10天，国民党的抗日态度又有了什么变化呢？

材料二 1937年7月17日～蒋介石在发表庐山谈话“如果战端一开～那就地无分南北～人无分老幼～无论何人～皆有守土抗战之责任～皆应抱定牺牲一切之决心。”

生:九一八事变后蒋介石采取攘外必先安内政策，七七事变之后表示准备应战。 之后，日本立即向华北大量增兵，入侵北平天津狂轰乱炸，在艰难的平津保卫战中涌现出众多可歌可泣的民族英雄，这是其中两位代表人物：佟麟阁：29军副军长，也是抗战以来牺牲的第一位国民党高级将领。请大家齐读他的抗日宣言。赵登禹29军副师长最终也在战斗中英勇牺牲。在他生前也曾说过（名言），最终

以死报国，展现了拳拳赤子之心。为了纪念这两位抗日

名将，今天的北京有两条马路以他们名字命名。

这是今天位于宛平城内的中国人民抗日战争纪念馆，馆前是独立自由勋章。在勋章上写着为了纪念全面抗战爆发。2014年7月7日，国家领导人出席此仪式并为独立自由勋章揭幕。这

个纪念馆不仅是为了纪念全面抗战的爆发，更表达了中国人民追求和平正义，捍卫自由独立的民族精神。

中国二十九军拼死抵抗，也没能阻止日军侵略步伐，7月底平津相继陷落。日本下一步的目标是哪里呢? 1937年8月，日军又把战火烧到上海，威胁到国民政府首都南京，此时国民政府正式发布了《自卫抗战声明书》由这份声明书可看出，此时的国民政府抗战的态度是什么呢？ 生:由准备应战变为坚决抗战～

师:面对日本的步步紧逼，国民政府先后投入70个师的兵力，在上海地区组织了抗战以来最大规模的战役，同日本侵略者展开了一场长达3个月的正面厮杀较量，这场战役是？

淞沪会战～

战前中日双方军力对比

参战人数

国民生产总值

陆军军力

中国

70多万人

10亿

总兵力约200多万，基本没有后备役兵

日本

20多万人

60亿

现役38万，预备役兵73.8万，可动员448万

海军军力

实际作战舰艇60多艘，排水量现役舰艇285艘，排水量115.3约6万余吨

万吨

2700架作战飞机

空军军力

作战飞机仅305架

从战前中日双方的综合国力和军事实力对比看，“小”日本与“大”中国的较量，实质是“小强国”日本同“大弱国”中国之间的军事较量，最终上海失守。但是由于国民党军队的浴血奋战，粉碎了日本三个月就灭亡中国的狂妄计划。

在这次会战中涌现出了许多可歌可泣的英雄事迹。比如八百壮士坚守四行仓库，淞沪抗战打响后，为掩护主力转移、谢晋元将军奉命坚守苏州河畔四行仓库，双方对峙了4日4夜，谢将军的800人打退了敌人1万多人次的进攻，毙敌200多人，在快要沦陷的上海，只有四行仓库上空还飘扬着中国国旗。最终圆满完成任务退入租借内。

面对一次次战争失利，国民政府军队单打独斗根本不是日本的对手，怎样才能取得战争的最终胜利？（联合、全民族抗战）

我们一起回到80年前，见证一次全民族的抗争。

（二）一次民族的抗争-第二次国共合作

淞沪会战后第3天，共产党发表《中国共产党抗日救国十大纲领》，第二天蒋介石发表讲话，承认中国共产党的合法地位。国共两党在事关民族根本利益的基点上达成了协议，根据协议红军接收改编。

红军改编的情况

西北工农红军-八路军（朱德、彭德怀）

南方八省红军游击队-新四军

红军改编完成后，国共两党实现了第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。

同学们知道这是哪里吗？今天，在我们洛阳老城仍保存有洛阳驻八路军办事处文化遗址，它曾是抗战年代转运物资、输送兵员的重要地点。周末有空可以去参观一下。

接下来，我们一起总结抗日民族统一战线的形成过程。它不是一蹴而就，而是有一个过程。

1、西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成 2、国共二次合作标志着抗日民族统一战线正式形成

抗日民族统一战线的建立，使抗日队伍的力量空前壮大。国民党军队在正面战场组织了一系列重大的战役：淞沪、忻口、徐州、武汉等。八路军和新四军立即开辟敌后战场，奋勇作战。国共双方同仇敌忾、共赴国难，开始领导全民族抗战。

请大家看书90页、91页小字内容，了解国共两党团结抗战的事迹。 在国民政府组织太原会战时得到八路军的大力支持，八路军取得了抗战以来的第一次重大胜利——平型关大捷。

平型关大捷，打破了日军“皇军不可战胜”的神话

哪位同学能给大家讲一讲夜袭阳明堡的故事？

抗战还得到了哪些人的支持？海外华侨支持。

全民族抗战开始后，广大海外华侨以各种方式参加和支持中国人民的抗战。爱国华侨领袖陈嘉庚等捐钱捐物，占中国军费开支的85%，支持祖国抗战。

当时我国唯一的国际通道滇缅公路，线路最长、运输量最大，被称为“抗战输血管”，南侨机工带着大批战略物资由此运往抗日前线。根据统计，抗战中中国军队的物资和装备几乎有一半是通过滇缅公路运进来的。而3000多名机工，有1800名在这场战争中罹难。为抗战做出了巨大贡献。

精讲点拨

抗日民族统一战线正式形成的历史意义：

虽然，国土在一步步沦陷，但只要国共两党、人民群众以及海外侨胞能够通力合作，浴血奋战，

形成抗日民族统一战线，国魂不灭，抗战胜利的一天终会到来。

（三）一座城的诉说—南京大屠杀

但是由于敌人的疯狂进攻，凇沪会战上海失守之后，日寇步步进逼，致使国土相继失陷。1937年12月哪个市又沦陷了？南京～

国民政府被迫迁都到哪里？重庆 师:日本侵略者占领南京后，在南京无恶不作，犯下了滔天罪行。接下来我们一起来聆听一座城的诉说

1937年12月13日日本占领南京城后，对南京城内的平民以及放下武器的士兵展开了长达六个星期的毫无人性的大规模屠杀，最终造成30万人死亡。

我们首先通过当时自愿留在南京的美国传教士约翰马吉的摄像头，还原真实的南京大屠杀现场。(学生观看有关南京大屠杀的录像) 看完这个视频大家是什么样的感受？

揪心、愤怒、害怕。我也如此。接下来，我们通过南京军事法庭的具体数据再次感受南京大屠杀的惨烈。

据1946年2月中国南京军事法庭查证，日军集体大屠杀28案，19万余人，零散屠杀案858起，15万余人。日本在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。当时的南京俨然一幅人间地狱的景象。

据统计，在日军长达六周的大屠杀中，平均每12秒

就有一个同胞死去。而且，日军杀人手法异常的残忍，活埋、火烧、刀劈等方式。我们一起来看南京大屠杀期间真实的图片。侵略者进行杀人比赛，更是令人发指～

这些幸存者正是那段惨痛历史的“活证”，然而，时光荏苒，目前登记在册的幸存者已不足百人，他们至今还没有等来侵略者一句郑重的道歉。

所以，来自中国人的控诉;来自美国人的亲眼目睹;而日本《东京日日新闻》所登载的日军“杀人竞赛”的有关内容则是来自日本方面的物证。

人证——铁证(一)、物证——日本的报纸、旁证——铁证(二)样样俱全

，日本的罪行不可否认。

可是日本政府及右翼势力却肆意否认这段历史，妄图掩盖他们犯下的种种罪行。日本人眼中的中日战争是这样的。

材料一：1937年12月，日本东京电台向全世界发布消息：在南京造成的大量死亡和财产损失的强盗已被抓获并处决。现已查明，他们是蒋介石你部队中心怀不轨的士兵。现在局势已经平定，日本军队正在赈济30万中国难民。

中国人民和日军关系友好

篡改教科书：日本教科书将侵华战争说成是日军“被迫应战”～有意掩饰南京大屠杀的真相。更有甚者竟然否认南京大屠杀。 日本首相参拜供奉有二战中众多甲级战犯的靖国神社，严重伤害中日之间的友好关系。

互动体验

最后，我们再回到最初的那个视频，我有个疑惑需要大家帮我解答，南京大屠杀已经过去80年之久，究竟与我们有什么关系？我们为什么要设立国家公祭日？（）请同学们6人一组互相讨论，各组推举代表发言)

学生：怀念先烈；铭记历史，以史为鉴；珍惜和平、

我非常赞成大家的观点。就像最近这张刷爆朋友圈的图片，令我感触极深。1937到2017，硝烟已经远去，但国耻民殇不应该忘记。历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，铭记的，不只是民族的悲怆，还有落后必亡的训诫。纪念，从不为宣扬复仇的怨念，只为许下复兴的心愿。因为这和平来之不易，这强大更来之不易。回望历史是为了更好的前行。

今天的我们应该怎样对待只中日关系呢？是不是应该仇视日本人？

学生：谴责日本政府；与日本人民保持友好关系；自身不断强大，维护和平关系

借用

***的话，

中日两国人民应该世代友好下去，以史为鉴，面向未来，共同为人类和平做贡献。

80年岁月弹指一挥，今天的中国也已不复昨日贫弱模样。山河寸血，昔日英烈们，希望今日中国，如他们所愿。也愿在座的每一个同学勿忘历史、珍爱和平，振兴中华，吾辈自强！

(四)课堂小结 师:现在让我们共同来回顾下本节课所学的内容。本节课的内容主要有两条历史发展线索: 日本侵华

中国抗战 日本全面侵华

中国全民族抗战 (五)课堂练习 师:现在我们来做几道练习题，看看哪些同学学得好，做得快～

五、教学反思 上完这节课，我有一个深刻的体会，那就是，教师的教是为了学生更好地学。在课堂上，教师是学生学习的组织者，引导者和帮助者。在教材、教师和学生三者当中，学生是中心，学生的学是主要矛盾。教师所做的一切应围绕“让学生学什么和怎样学”这个中心进行。教师在课堂中的一举一动，一言一行，自始至终也都应该是为学生更好的学习而服务的。只有这样，学生才能学会学习，善于学习，从而提高课堂学习效益。 (一)关于导入课题 本节课我选用了与本课内容紧密相关的一个时事焦点问题即刚过去南京大屠杀死难者国家公祭日视频。运用时事焦点导入，容易拉近历史与现实之间的距离，暗示学生学习历史应及时与现实结合起来，使学生与教师在感情上引发共鸣，利于教师对学生进一步进行情感教育。 (二)关于“七七事变”

时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果和影响是历史事件的几个基本要素。为了让学生更好地掌握这些基本要素，我先让学生找出时间、地点等，然后通过图片展示，阅读课文，思考讨论等形式引导学生着重探索事变的起因与影响，为此设计两个问题:七七事变是偶然事件，还是蓄意挑衅,日本侵略者为什么选择了卢沟桥作为全面侵华的突破口,通过对这两个问题的探讨，加深学生对这一事件起因的认识与理解。 (三)关于“抗日民族统一战线的正式形成”问题 我是以“国共两党对抗战态度的变化”为线索，来引导学生逐步探索并了解抗日民族统一战的建立过程的。先使学生认识到中国共产党坚决抗战的决心和组成抗日民族统一战线的诚意，同时引导学生回顾此前中国共产党的抗战态度是怎样的,及时与前面所学的内容相联系——中共始终主张停止内战、一致抗日，并和平解决西安事变等知识点，既达到对旧知识的温习，同时又能密切与新知识之间的联系。再通过对比了解国民党抗战态度的前后变化及原因，使学生对国民党自抗日战争爆发以来的抗战态度的变化过程形成了一个完整的系统的认识。学生从中

也可看出国共两党在抗战态度的异同之处，这样使学生学会在对比中学习历史，在学习中注意自觉地进行对比。 (四)关于“南京大屠杀”问题 这一部分的学习，重在引导学生搜集并了解“南京大屠杀”的史实材料包括图片资料、文字记录和实物资料等，使学生认识到“南京大屠杀”这一史实证据确凿，无容置疑，不可辩驳。再结合近年来日本发生的“右翼势力篡改教科书”事件和“日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社”事件设计问题让学生将历史与现实联系起来，培养学生的史鉴能力。同时引导学生在阅读中学会思考，在分组讨论中学会交流与合作，在交流中学会总结提高。因此学习本部分内容，给学生留下相对较多的时间，让学生有更多的思考讨论的时间，发表个人见解的时间，充分发挥学生的主观能动性。并且注重对学生进行思想教育，让学生真正认识到“前事不忘，后事之师”的道理，既要时刻警惕日本军国主义的复活，又要自觉维护中日友好关系，维护世界和平。 (五)关于“边学边总结”

让学生学会在学习中总结，在总结中学习，是学生应该掌握的一种历史学习方法。为此，本节课，我设计了三次总结:边学边总结(一)、(二)和课堂小结。在课中引导学生对两次事变——九一八事变和七七事变的不同影响;对抗日民族统一战线的初步形成和正式形成的标志性事件分别进行了总结。对本课内容与前面的内容及时联系并进行总结，加深了学生对所学新旧知识的理解，培养学生善于总结的能力。而课堂小结，则重在对本课所学内容的疏理，为此，我引导学生把本课内容沿着两条线索即日本的侵略和中国的抗战两方面进行了疏理，最后得出日本全面侵华战争和中国全民族的抗战两个结论。这样，学生所学内容得以条理化和系统化。 本节课也暴露出一些缺点，如个别问题处理得不够到位;课堂上有时对学生“放”得还不够充分;板书内容比较简单，不够丰富等，在今后的教学实践中还应努力克服与纠正。