第19课 社会生活的变迁教学设计(第二课时)

历史部编版八年级下册

第19课 社会生活的变迁

教学设计

洛阳第45中学 黄艺

【课程标准】

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【教学目标】

1．知识与技能：

能描述衣、食、住、行、通信的变化；

知道生活方式的变化和改革开放的推行有关；

2．过程与方法：

分析图片、数据史料、口述史料，学会对比归纳，培养论从史出的学科素养；

开展小组讨论，提高口头表达和探究能力和合作能力；

3．情感态度与价值观：

感受改革开放是党和国家做出的伟大决策，利国利民；

体会全体劳动者共创美好生活的勤劳、共享美好生活的和谐。

【教学对象】

初二学生更容易接受直观的视觉材料，对历史事物的理解、分析、概括以及比较能力有待训练。有一定的学习自主性和合作学习的能力。

【教学方法】

情境创设、讲解法、史料分析法、问题探究法、小组讨论法、

【教学过程】

一、导入

创设情境：老王，洛阳某村农民，出生于20世纪30年代末。60年代的一天他要去邻村走亲戚。他的这一天会是怎么样呢？

以“老王的一天”为主题来探讨改革开放前的人们的生活是怎么样的？

、教学过程

1. 穿在身上的历史画卷——衣

材料：展示50年代-70年代的服装变化和布票VS改革开放后的服装

衣

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

[设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。

2. 吃在嘴里的贫富历史——食

材料：依次展示各种粮票VS改革开放后的饮食

（材料展示）：材料一：有一位开国上将，每月工资400多元，相当于一个普通工人5个月的工资。上将的秘书撰文说：“司令级别高，有些补助，当时叫特供，一个月4斤猪肉，4斤黄豆。司令有4个孩子，正是长身体的时候，经常半夜里吵着要吃的”。

——《建国初期上将们的生活——高薪却刚好温饱》

材料二：20世纪60年代，每月只有3两的油和肉，当时一些机关工作者常成群结队到山区郊外挖野生植物的茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量不足！

改革开放前

改革开放后

衣

食

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

3. 屋檐之下的发展变化——住

材料：图示改革开放前农村、城市的住房VS改革开后的住房条件

衣

食

住

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

4. 关系出行的交通变迁——行

材料：展示改革开放前后的交通状况对比图，对比的方式呈现改革开放前后基础交通的发展变化

衣

食

住

行

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

[设计意图]：

见“图”如面，见“数”有据，利用改革开放前后出行方式、交通基础条件的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击，感受“变”。同时培养学生史论结合、论从史出的学科素养。

5. 不断发展的通信事业——信

材料：两位受访人的口述史料 + 反映通信事业发展的几张照片

【曾经的“通电难”】

受访人：庞伯 年纪：70多岁 住址：中山市城区大柏山 上世纪70年代末，“要给香港的亲戚通个电话真不容易，没有五六个小时的等候是轮不到你打电话的。”打电话去香港还得到县级的电话局，先交押金，再排队。当时一个月工资也就三四十元，但押金就要将近一个月的工资。所以

“很少打电话，除非是遇到什么特别重要的事情。”

【曾经的“装机贵”】

受访人：钊哥 年纪：52岁 住址：中山市石岐区

1979年，市民主要的联系方式是寄信，遇到紧急事情就发电报，电话很罕见，父亲所在的国有纸厂也仅有一部电话，是手摇式的。1985年，迫于工作需要，钊哥家装了电话，装机费就200多元，“不吃不喝也差不多要攒一年的钱才能装”。

【学生活动】：畅谈你使用手机、电脑、互联网的现状。

衣

食

住

行

信

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

通信条件落后

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

普遍使用电话，

互联网普及率越来越高

[设计意图]：学生对当下的通信技术、互联网技术的使用具有相当大的话语权，通过他们亲口叙述的亲身经验，再与祖辈父辈的曾经做比较，有助于加深对我国通信技术迅猛发展的理解。

【小组讨论】：学生交流制作年代尺，探究社会生活变迁的原因

[设计意图]：年代尺，有助于梳理历史事件之间的联系，有利于培养思维能力和学习主动性在小组讨论中发散思维，联系中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策、思想的不断开放、人民的辛勤劳动等，从而加深对社会生活变迁原因的认识

6.小结：社会生活的变迁是变得更加……

（请学生用归纳总结出变迁的特点）

[设计意图]：小结既是对正文所学内容的归纳提炼，又能从学生的回答中及时检验课堂学习效果。

四、当堂反馈

内容：课件上的两道选择题或练习册当课选择题

[设计意图]：当堂检测，及时巩固知识，发现问题立即解决，提高课堂的实效性。

【教学反思】

优点：思路清晰，设计完整，并且充分利用了图片、数据、口述史等史料，特别是创设了“老王的一天”的历史情境，让历史从抽象到生动具体，使历史更具趣味，更能激发学生学习历史的兴趣。

不足之处：课件上应该多做一张反映老王探亲一天的多张图片，分成改革前探亲的一天和改革后，通过对比突出变化，突出主题，有利于学生的掌握