第3课 土地改革课时教学实录

课题

第3课 土地改革 教学时数

1 知识与能力：使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的实施，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。

过程与方法：在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主教学目标

义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生了解土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加爱党爱国。

教学重难点

重点

教学准备

教学步骤

一、情境引

入

二、教师引领，自学探究：

三、合作交流

1、《中华人民共和国土地改革法》的实施

掌握新知

议一议

《中华人民共和国土地改革法》的实施。

难点

土地改革的历史意义。

相关资料，课件

学习活动

教学问题设计

教学活动设计

1．复习抗战胜利后，解放区土地改革知识师：出示问题

2.新中国成立后，为了巩固新生的人民政权，生：思考回忆展示

中国共产党都采取了什么措施？并展示《抗师：导入

美援朝》、土地改革图片，指出土地改革是其中一项最重要的措施。

指导学生做优化设计自主探究部分，标划知识点。

一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

【问题1】 结合下表，说一说新解放区的土地状况，该状况对我国的影响是什么？

新中国成立后，新解放区的土地占有情况表

项

目

地主富农

贫农雇农

阶级

占农村农户

占有土地

社会地位

不到7% 50%以上

残酷剥削压迫农民

57%以上

14% 受尽剥削不得温饱

1、学生依据导学提纲阅读教材，作读书标记，并且明确本课学习目标。

2、教师巡视指导，

1、师：出示问题和表格，指导学生阅读第13页的第1段教材内容和表格，思考回答问题。

（学生可能会给出以下答案）

师总结：新中国成立后，新解放区进行土地改革的背景：

（1）封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；（2）新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

2、师：创设情境，出示问题，引导学生过渡到土地改革的内容。引导学生模拟发言。

生：模拟发言，借以理清知识，训练思维能力和口头表达能力。

备注

【问题2】为解决上述问题，请你为中共中央提出一个合理化的建议。

【问题3】

请你作为新闻发言人召开新闻发布会，介绍

2、土地改革的意义

四、拓展延伸

土地改革的情况。

【问题4】

阅读p14材料，思考：为什么要把地主的土地分给农民？

【问题5】

阅读教材第14页“相关史事”指出这次土地改革同过去的土改有什么不同？

阅读下列材料，回答问题：

材料一

废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，……。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

材料二

在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。

1.从材料一、二可以看出，这次土地改革，土地所有权发生了什么变化？阶级关系发生了什么变化？

材料三

土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨比1949年增长了26.9%。

2、土地改革的历史意义

教师出示图片，组织学生识图并回答：仔细观察下图，请你为图片写出简要说明。 请同学们双休日、节假日回家后采访村里的父辈，收集他们的意见，听听他们的心声，为“美丽乡村建设”提出好的建议。

3、师：出示材料和问题，学生思考

生：思考讨论，展示体验

师总结：解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

4、师：出示问题和材料，组织学生阅读思考。

生：阅读材料，分析回答。

师：创设情境，过渡到土地改革的意义

师：出示材料和问题，组织学生阅读材料，思考并回答问题。

生：思考交流展示

师：总结学生回答，归纳问题答案：

彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。

起了巩固的作用。

.综合上述材料和问题，归纳出土地改革的历史意义。

教师出示图片并指导学生读图。小组合作，写出简要说明，学生展示提高，培养能力。

生：收集农村的变化的相关信息，感受党对“三农问题”的重视程度。

五、课堂小结土地高度集中

土地改革

历史意义

（结合板书）

农民无地 《土地改革法》

阻碍农村经济 基本内容 废除、巩固、解放、准备

和社会发展

作业设计

1、优化设计第3课

2、

预习第4课

教学反思