问题解决课堂实录【3】｜教案在线预览

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《问题解决》教学设计学科:数学班级:3.5班、3.6班教师:王佳教学内容:教材第60页到62页例1和“练习十三”相关习题。教学目标:1.让学生体会所学知识与现实生活的联系,结合所提供的现实背景,能对现实问题进行探究,并解决问题。2.吸引学生主动、积极地参与问题解决的全过程,同时鼓励学生用多样化的策略

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-05-25 19:03:00

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学校：重庆市渝北区农业园区实验小学校

问题解决课堂实录【3】

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2018-05-25 19:03:00

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关键词：问题解决课堂实录【3】

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《问题解决》教学设计

学科:数学班级:3.5班、3.6班教师:王佳

教学内容:

教材第60页到62页例1和“练习十三”相关习题。

教学目标:

1.让学生体会所学知识与现实生活的联系,结合所提供的现实背景,能对现实问题进行探究,并解决问题。

2.吸引学生主动、积极地参与问题解决的全过程,同时鼓励学生用多样化的策略解决问题,从而发展学生的创新意识和能力。

教学重难点:

计算方法和解决问题策略的多样性。

教具准备:

多媒体课件、平板电脑。

教学过程:

一、复习引入,揭示课题

1.口算:120÷3= 120÷4×3 = 100×2÷4= ……

2. 揭示课题:今天我们就将这些计算运用到问题解决中去。

二、自主探索,解决问题

(一)分析讨论,引导探究。

教师课件出示例1后,介绍:同学们,六一儿童节就要到了,为配合三年级开展的“六一大家画”活动,学校买了12盒水彩笔,准备平均分给三年级的3个班。每班分得水彩笔多少支?

师课件出示要求:

1.你了解到了哪些数学信息?要解决什么问题?

2.想一想你要先算什么?再算什么?

3.独立计算。

4.跟同桌说说你的计算过程。

学生思考后,抽生讲述自己的解题思路,教师同时板书,注意让学生叙述自己的思

路:先算什么,再算什么。

(二)观察比较,揭示课题。

教师:谁还有不同的想法吗?学生叙述解题思路,教师板书。

学生1:可以先算一共有多少支,再算每班分得多少支。

学生2:还可以先算每班可以分得几盒,再算每班分得多少支。

教师及时激励:同学们真了不起!有同学想到了可以先计算12盒有多少支,还有同学想到了可以先计算12盒平均分给3个班,每班得几盒。你看,我们从不同的角度去思考问题,就有了不同的解决问题的方法。还有其他同学有不同的想法吗?能给大家介绍一下吗?

学生:可以用综合算式。(学生说到这里后,将分步算式和综合算式都展示出来)师提醒:分步算式和综合算式不是两种不同的方法,它们只是书写的形式不同而已。

三、初步应用,解决问题

1.“练习十三”第6题和第8题。

2.装糖果。(用不同的方法解决问题)

3.看图提问。

四、师生小结

教师总结:在我们的生活中处处都有数学问题,希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题,并运用所学的数学知识去解决这些问题,做个善于观察的小小数学家。

小结:通过今天的学习,你有什么收获?请你谈一谈。

板书设计:

解决问题一

方法一:24×12=288(支)或 24×12÷3

288÷3=96(支) =288÷3

=96(支)

方法二:12÷3 = 4(支)或 12÷3×24

4×24=96(支) =4×24

=96(支)

答:每班分得水彩笔96支。

关于本教案的常见问题

Q：问题解决课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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