Using LanguageⅠ优质课教案设计

高中英语教学设计案例

一、教案背景

1、教学对象：高三年级学生

2、教师：黄金萍

3、学科：英语

4、单位：甘肃省临洮中学

5、课时：第三学时

6、教学准备：多媒体教学课件、复印好的学案

7、指导思想与理论依据：《高中英语新课程标准》指出，英语教学首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力；突出“以人为本的教育思想”，以学生为主体，注重学生全面发展与个性差异的统一。教师应关注每一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使他们都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展，发展终身学习的能力。

二、教学课题

高三（上）

Module10, Unit2

King Lear

Using language （第3课时）

三、教材分析

1、教材内容：

本节课所学教材选自选修十第二单元第三课时，伟大作家莎士比亚的悲剧之一李尔王，旨在通过本课的教学，培养学生的戏剧鉴赏能力；使学生了解英国文学，同时，培养学生对国内外文学作品的爱好。

2、学情分析：

本节课的授课对象是我校高三（13）班。该班学生来有一半来自农村。学生虽然有求知欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦，英语的基本功相对来说比较扎实，具有一定的自主合作和探究的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。

3、教学目标：

【知识与技能】

通过本课时的学习，学生能够：①能读懂戏剧台词大意。②能通过对典型台词的解读分析主要人物的性格特征。

【过程与方法】

①通过阅读台词、回答问题，分析人物性格，培养归纳和推理能力

【情感、态度与价值观】

①增加英国文学的了解，拓展视野，激发学习兴趣；②树立正确的人生观与世界观，提高小组合作学习能力；

4、教学重点及难点：

重点：①了解台词内容；②通过台词分析人物性格。

难点：①运用合适的词描述人物性格；②清晰及有条理的表达自己的观点。

四、教学方法

1、以任务型教学为理念，强调教学方法的灵活性和多样性。

2、采用3R教学法，学生通过自学、讨论、交流、询问、演练等各种形式来学习并掌握语言，从而使语言的学习富有成效。

五、教学过程

Leading-in

1.The introduction to Shakespeare .

Pre-reading

2. Check the answers.

3.The main characters . 介绍伟大作家莎士比亚，激活学生已有的背景知欣赏短片，放松，观察教学活动

Activities

设计意图

Intentions

学生活动

识，使学生积极主动地参讨论

，给出与本节课的思考与讨论。

答案。

学生了解戏剧情节。

通过分析台词解读人物性格。

鉴赏戏剧中的经典台词，进一步提高文学鉴赏水读台词并根据典型台词分析人物性格。

鉴赏经典台词。

Activity 1: the plot of the play . Activity 2: Listen to the tape and fill the blanks . While-reading Activity 3: Character analysis . Activity4: Appreciate the classical 平。

lines .

Post-reading

After learning the play, how should we treat our parents ?

给学生机会发表自己对于本话题的看法和观点。

学生在班级中分享自己的观点。

总结使一节课有始有终，训练学生的学生可跟着教师回顾和阅读能力，1. To reread the play . 2.To read the ending by yourselves . 复习本节课的重点内容。

同时再次加

考虑到学生的个体差异，巩固所学知作业体现出层次性。

识。

Homework

板书设计

Unit2

King Lear Using language The plot(情节) of the play

Listen to the tape and fill the blanks Character analysis

OSWALD, Goneril, Caius,

Lear . Appreciate the classical lines Question : After learning the play, how should we treat our parents ?

六、教学反思

1、本堂课在教学设计上，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生的阅读能力，发展学生的综合语言运用能力；突出“学生的主体地位”和“教师的主导地位”，注重学生全面发展与个性差异的统一；阅读部分任务设计由浅入深，符合学生的认知特点。通过本堂课的学习，学生基本实现如下目标：

1）了解戏剧主要任务，并读懂戏剧台词，并分析人物性格，拓展视野，激发学习兴趣；

2）小组活动、话题讨论，树立正确的人生观与世界观，提高小组合作学习能力。

2、本课在思维拓展、话题讨论部分的处理上，时间略显仓促，学生未能有充分时间思考准备。