水调歌头（明月几时有）名师教学设计2

洪江市课改联盟

六中

九年级

教案

主备人：

田静

审核人：

王芳

执行人：

田静

课题

水调歌头（明月几时有）

备课节数

教学1、通过反复吟咏，运用联想和想象，把握意象，体会词中的意境。

目

标

2、联系作者的身世处境，结合词中的描写抒情，把握作者的思想感情。

3、品味苏轼词风的豪放，感受苏轼豪迈旷达的胸襟以及对人间生活的热爱。

教学1、在反复吟咏的基础上，运用想象和联想，把握词中意境；

重、

2、品味作者情感及乐观旷达的胸襟。

难点

课堂

模式

教学

环节

导入

自学

（学）

展示（交、展）

四环五步

教学

准备

教

学

过

程

一、竞赛激发兴趣，导入新课：

学生抢答课外搜集的有关月亮的诗句，顺势推出本节课内容。

二、自学检测: 1、学生初读文本，读准字音。（抽查读后正音）

2、跟读范读录音，读准句读。（播放范读录音）

3、速读注释，品读全词大意。（学生自由诵读，自主学习）

4、作者介绍、写作背景、词的相关知识

三、交流展示：

1、小序交代了什么内容？有何作用？

明确：交代了作词的时间及缘由。

作用：（内容上）交代了作词的时间及缘由。

（结构上）总领全篇。

2、上阕作者遇到的艰难抉择是什么？他最终选择了什么？

明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”体现了作者出世与入世的矛盾心理。“起舞弄清影，何似在人间。”可以看出他最终在矛盾中做出抉择，表现出积极的人生态度，流露出词人对人间生活的热爱。

3、下阕作者无眠的原因是什么？

明确：“转朱阁，低绮户”指月的移动，暗示夜已深但作者却相思难眠。“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受离别之苦的惆怅与浓浓思念。

多媒体课件

歌曲欣赏

批

注

4、上下阙主要写什么？怎样联系起来的？

明确：上阕:月下饮酒——幻想超脱尘世转为喜爱人间生活

下阕:对月怀人——感伤离别转为对离人的祝福

联系：两者借景抒情，情景交融。

提升

（导）

巩固

（练）

四、指导提升

1、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？

明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹，这里以大开大合之笔从人生写到自然，将各种生活加以提炼和概括，包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验。

2、在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由。

示例：明月几时有，把酒问青天——感受到诗人的浪漫与大气。

舞弄清影，何似在人间——流露出对人间生活的热爱。

但愿人长久，千里共婵娟——只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。

3、这首词表达的主题是什么？

明确：本词最大的特色是以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理，含蓄自然，富有浪漫主义色彩。政治失意、与弟离别相思纵然抑郁惆怅，但作者并没有陷在消极悲观的情绪中，而是以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱，表现了词人旷达的胸襟和乐观的情致。在词中，我们学到了许多东西，词人乐观的人生态度，积极的面对人生。

4、歌曲欣赏《明月几时有（水调歌头）》

五、完成作业

1、背诵此词

2、学了这首词你将怎样对待人生？

我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，那我们怎么课堂

去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，小结

莫气馁。

板

书

设

计

教

学

反

思

与

感

悟

上阕:月下饮酒——幻想超脱尘世转为喜爱人间生活

下阕:对月怀人——感伤离别转为对离人的祝福

联系：两者借景抒情，情景交融。

表现出对生活的热爱，表现了词人旷达的胸襟和乐观的情致。