21 智取生辰纲精品学案

：人用使

：期日讨研

芳徐孟

：人核审

梅冬薛

：人备主

：号编五中学校集团2018—2019学年期

九

年级

语文

学科教学设计

第 周 第 1 课时 使用时间：

课题

智取生辰纲

1.具体分析“智押”及“智取”。

教学目标

2.环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.学习本文精巧的构思。

教学重点

鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法

理解下列词语。

晓事：明白事理。

教学难点

鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法

寻思：思索；考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

课型

新授

有无课件

有

其他准备

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

教学过程

个性设计

热不可当：热得无法抵挡。

出没：出现和隐藏。

自学

分说：分辩。

勾当：事情。

自学指导（一）——预习与交流

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

1.读准下列字音。

解题 智取生辰纲

趱行（ ） 虞候（ ） 嗔怪（ ） 尴

尬（ ）

厮（ ） 朴刀（ ）

1、生辰纲是什么东西？

为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是恁地（ ） 怨怅（ ）

兀的（ ） 怄

老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

（ ） 喏喏连声（ ）

芥菜（ ）

2、谁取生辰纲？从谁的手里取走的？用怎样的方式取

走的？

剜口割舌（ ） 忒（ ）

舀酒（ ） 罗

晁盖、吴用等八条好汉；

唣（ ） 面面相觑（ ）

聒噪（ ）

杨志； 智取。

晁盖（

）

三阮（

）

庵（

）

说明：1、通案内容使用小四号宋体字填写，根据备课内容可调整表格属性。

主备评价：

使用评价：

2、编号由本学科前两个字母加序号组成。如物理第一个教学设计编号为WL001。组长负责编号。

五中学校集团2018—2019学年期

九

年级

语文

学科教学设计

整体感知

1、学生复述基本故事情节, 划分结构，理清线索。

杨志智押生辰纲

晁盖、吴用等人智取生辰纲。

2、课文中有哪些矛盾冲突？

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

分析人物

1、

晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？

2、

晁盖之“智”

智用天时

——六月初四正午

智用地利——黄泥冈松树林

智用矛盾

智用计谋 一稳

扮客商，稳住对方

二诱 佯争酒，引诱对方

三麻 巧下药，麻倒对方

足智多谋

杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

智1：智变行辰——

趁热赶路

智2：智藏行踪——不多带兵

智3：智选路径——山僻崎岖小径

智4：智察枣客、酒贩——三问、细审视

精明能干、警觉谨慎、有智谋

总结杨志失败的原因

败因 内因 急功近利

欠理智

人不和

外因 天外有天，人外有人

急功近利、蛮横粗暴

小结

杨志性格特点

精明谨慎

忠于职守

急功近利

蛮横粗暴

作业

板书设计

晁盖的智：智用天时、地理、矛盾、人和。

杨志的智：智藏行踪、智改行程、智选路径。

反思提升

说明：1、通案内容使用小四号宋体字填写，根据备课内容可调整表格属性。

主备评价：

使用评价：

2、编号由本学科前两个字母加序号组成。如物理第一个教学设计编号为WL001。组长负责编号。