5 孔乙己第二课时教学实录

《大自然的语言》教案

分乡初中 袁玉琴

一、

目标：

1、学会概括文章内容要点。 2、品味生动、形象的语言。

二、教学过程: （一）激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）8

1、同学们，撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗? 导语：春柳的飘逸，夏荷的婀娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，大自然就像一个神奇的智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者) 2、析题：我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用

“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？ 学生思考，讨论，交流。

明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。

3、作者简介：竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

4、检查预习：听写十个词，每个10分。

萌发 次第

翩然

孕育 簌簌 风雪载途 周而复始

销声匿迹 衰草连天

草长莺飞 （二）出示学习目标 1

1、学会概括文章内容要点。 2、品味生动、形象的语言。

（三）朗读课文，整体感知 6

快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息。准备抢答，看哪个小组又快又对。

师：下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一组的同学在抢答中答得又快又好！

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学? (2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? （四）划分段落层次，理清文章的说明顺序 3

根据上面四题分小组用白板画出文章的知识结构图。（注意标明说明顺序）

描述物象 现象

大自然的语言 作出解释 逻辑

竺可桢

推究原因 顺序

阐明意义 本质

（五）精读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法。 12

1、阅读6-10段，思考：

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处? 明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

2、为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,这段文字运用了哪些说明方法? (生)举例子,下定义,作比较。

3、当堂检测(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,

联系课文中的物候知识，说说下面两首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的? 《大林寺桃花》

白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若

（大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。）

(六)揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 8

1.

本文写得通俗易懂，除了运用了逻辑顺序和各种说明方法，还有一点是说明语言。回顾前面所学，说明语言可以生动精彩，如“桥之美、苏州园林”，也可以平实通畅，如“中国石拱桥、故宫博物院”。采用怎样的语言风格取决于说明对象特点。本文说明有体现生动或平实的特点吗？ 多媒体出示: 一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。

几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。

让学生比较改文与原文不同的表达效果。 改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。

⑷本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师给以适当的鼓励。

第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。 第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。

（七）延展运用 6

1、以下是古代书信中的一段文字，请你运用掌握的物候知识，选择恰当的一项填入文中横线上。（月份均为农历）

——，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 A 早春二月 B 暮春三月 C 盛夏六月 D 中秋八月

2、动动脑筋，结合提示写农谚。

1、泥鳅安安静静的，天气很晴朗。泥鳅静，天气晴

。

2、癞蛤蟆从洞里出来，表示马上要下雨了。癞蛤蟆出洞，

下雨不落空

。

3、蚯蚓从土里爬出来，表示要下大雨了。蚯蚓爬上路，

雨水渗进土

。

4、河里鱼儿扑通扑通跳出水面，表示马上要下雨了。鱼跳水，有雨水

。

5、猪圈里的猪在不断地衔着草搬运，寒冷的天气马上要来了。猪衔草，

寒潮到

。

（八）结语 1

同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，这样我们人，才能与大自然友好相处，称为自然家族的合格成员。