4 海燕教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

4、《海燕》教学设计一、教学目标：1.反复品读感悟海燕的艺术形象。2.结合背景探究文中的象征意义。3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。二、教学重、难点：重点: 结合背景探究文中的象征意义。难点:学习象征、对比手法的运用。三、教学方法：讨论法、自学法、分析法。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）新课

资料类型：教学教案文档

所属课文：4 海燕

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2019-04-24 16:30:00

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学校：姚安县光禄中学

4 海燕教学设计方案

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2019-04-24 16:30:00

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关键词：4 海燕教学设计方案

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4、《海燕》教学设计

一、教学目标：

1.反复品读感悟海燕的艺术形象。

2.结合背景探究文中的象征意义。

3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。

二、教学重、难点：

重点: 结合背景探究文中的象征意义。

难点:学习象征、对比手法的运用。

三、教学方法：

讨论法、自学法、分析法。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

（一）新课引入：

（二）走进作者：

高尔基（1868—1936）俄国作家，主要代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民

》等。

（三）写作背景：

1901年，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇暴行，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

（四）检查学生预习情况：

飞沫（）掠起（）胆怯（）

．．．蠢笨（）飞窜（）呻吟（）

．．．苍茫：

呻吟：

胆怯：

精灵：

蜿蜒：

（五）仔细聆听，并分小组讨论以下问题：

(第一小组）讨论面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？

（第二小组）文章着重刻画了海燕活动的几个场面?海燕有什么表现？

(第三小组）海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

(第四小组）这篇课文分为几个部分，分别讲了什么? （第五小组）文章的结尾，海燕像“胜利的预言家”在叫喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”，海燕为什么对暴风雨充满了渴望？

（第六小组）主题探讨：

（六）象征手法的介绍：

1、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 2、象征手法的作用：是文章立意高远、含蓄深刻。 3、这篇课文出现了许多艺术形象，他们分别象征着什么？

海燕——

海鸥——

海鸭——

企鹅——

（七）板书设计：

（八）小结：

读了这篇课文你受到了哪些启发？

点拨：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

（九）随堂练习：

学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？

点拨：面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！

关于本教案的常见问题

Q：4 海燕教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 海燕》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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