资料摘要
《乡愁>教学设计教学目标1、了解作者及写作背景2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情教学课时：1课时教学过程一、导入新课1
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3 乡愁第一课时教学设计
未知
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关键词：3 乡愁第一课时教学设计
正文
《乡愁>教学设计
教学目标
1、了解作者及写作背景
2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。
3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。
2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情
教学课时：1课时
教学过程
一、导入新课
1、导语：同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同情感？
举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（对家乡的思念之情）
2、走近余光中
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
3、写作背景
诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。
二、活动一
初读，
整体感知
以自己喜欢的方式，自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。注意朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。
三、活动二
细读，读出诗意
1、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？
明确：时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。对应的是人生四个阶段。
2、请用简洁的语言分别概括四个小节的内容
明确：母子之别
夫妻之别
母子之别
家国之别
四、活动三
再读
读出诗境
1.通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？在作者眼里，乡愁都是什么?
明确：思乡，对祖国的思念
邮票
船票
坟墓
海峡
2、作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗？
明确：邮票-母子情
船票-母子情
坟墓-生死别
海峡-家国恋
五、拓展延伸
千古不绝的乡愁诗文化
1.昔我往矣,杨柳依依
（《诗经
采薇》）
2.胡马依北风,越鸟巢南枝。
（《行行重行行》）
3.近乡情更怯,不敢问来人。
（宋之问《度大庾岭》）
4.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。（王建《十五日夜望月》）
5.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
6.夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙
秋思》）
六、课堂小结
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
七、作业布置
1：有感情的背诵这首诗
2：收集有关“乡愁”的诗词、散文、小说，同学间交流赏析。教学反思：
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