1 沁园春•雪课件配套优秀教案案例

语

文

组

集

体

备

课

教

案

主备人

课

题

戴德保

参与人

李伟萍、李勇、李丽、李鑫、涂中秀、谢光

课

时

沁园春·雪

2 教 学

目 标

1．有节奏地朗读、背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。

3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。

4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

感知词中意象，品味词的意境；感受伟人的豪迈情怀，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。

第

一

课

时

二次备课：

教学重点

教学难点

一、目标展示

二、自主探究

1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。

2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。

(1)：说说读这首词时应注意哪些问题。

示例：①“望”字重读，语气要激昂豪迈。

②读上阕时，应带着赞美、带着陶醉。

③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时，应微微摇头，微微上扬嘴角……

（2）归纳：怎样读古诗词？

①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。

3．请几位同学试读这首词。

部分停顿与重音示例：

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河．．/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，．．．．看/红装素裹，分外/妖娆。

．．江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；．．．．．．．．．唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往．．．矣，数/风流人物，还看/今朝。

．．．．．．三、合作交流

1、上阕写了什么内容？

明确：上阕主要描绘了北国雪景。

2、作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？

明确：“望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

3、说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。

明确：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。

4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

明确：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞”“原驰”的动感。

精神因素。作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃。

时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。

明确：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。描述：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！

6、默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

明确：描绘：北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像是厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也像是一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼望去，起起伏伏，像是一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像是在和天比高一样。

感受：词人仿佛把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了词人雪中赏景的豪迈情怀。

四、反馈点拨

1、词中概括写北国雪景的句子是？

2、“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”本是静物，为什么却说它们“舞”“驰”？这样写给你怎样的感受？

五、巩固提升

1、背诵全词；

2、完成学法相关练习. 教学反思