水调歌头（明月几时有）名师课堂实录

《水调歌头

明月几时有》教案

天桃

张莹

教学设想:

本首词朗朗上口,音律优美,所以非常适合吟咏歌唱,所以我先利用歌曲激趣,再通过让学生找到序中"欢""怀",定下感情基调, 抓住情感线索,,以"欢""恐""怀""愿"为切入点,拎起全文,在理解的基础上反复指导朗读体味词里蕴含的情感哲理,并做适当的拓展阅读,感受苏轼词的豪放风格和豁达的人格魅力。

教学目的：

1、能够在理解词意基础上熟读成诵。

2、结合创作作背景，把握作者在词中流露的情感

3、感受并学习作者乐观豁达的人生态度。

教学重点：

1、反复吟诵。

2、抓住关键词语分析作者情感、人生态度。

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、导入：

你们喜欢唱歌吗？今天请你们听一首脍炙人口的歌。（放邓丽君的《水调歌头

明月几时有》）你听了有什么感受？这么优美的歌词叫什么名字？

今天让我们一起学习品味这首优美的词——《水调歌头

明月几时有》吧！

二、简要了解作者生平、经历，

（一）板书课题，出示教学目标。

（二）简要点明“水调歌头”是词牌名“明月几时有”是题目。

引：这么美的词是谁写的呢？

（三）通过小视频了解作者生平

三、深入分析文本

引导：要了解这首词，必须先熟读，把字音读准。

（一）读准字音

生齐读，提醒歌里某些字读音，如“绮”。

（二）读对节奏

引：词要读顺，一定要注意节奏停顿

1、一分钟划节奏停顿

2、

听范读

3、自己试读给同桌或者前后左右听，选两位同学展示给全班同学。

4、师生评点。

（三）读懂情感

引导：

（预设两种情况）为什么你们读得很投入，但是情感没有出来呢？可能我们没有把握好作者在词中流露的情感，所以俗话说，“诗言志、词传情”，作者在词中流露什么样的情感呢？让我们来细细品味吧！

（或者，这位同学读得很有感情，注意了语气语调的变化来表达情感，请问你从哪一句捕捉到作者什么样的感情？）

1、引导学生看词时的小序，抓住充满感情色彩的“欢饮达旦”和“兼怀子由”等字眼品析。

引：认真默读词的小序，说说从序里读出什么信息？

——抓住“欢饮”

“怀子由”品悟

2、分析欢饮表现在哪些语句里，谈谈你看到一幅怎样的画面，有什么感受？

问：欢饮有何表现？

——“把酒问青天”“我欲乘风归去”“起舞弄清影”

“把酒问天”让人想起李白的“举杯邀明月”，想起屈原的《天问》，乘风归去，月下起舞，月似乎是苏轼的朋友。何其洒脱！

但在飘飘欲仙之时，他真的快乐吗？

补充写诗背景：苏轼被贬。

引：从哪个字可以品味出快乐后面的真实心情？表面“欢乐”实则“恐怕”，大醉中既有飘飘欲仙的洒脱，又有不为人知的矛盾心情。你能从上阕找出隐隐透露矛盾心情的语句吗？

请用心默读一遍上阕，和前后左右同学讨论这些语句感受到苏轼的什么想法。

2、品味

“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”。

问：“他要去哪里？为什么是归去？你悟出了什么？”

问：高处不胜寒中高处暗指哪里？人间又指哪里？这两句透露苏轼什么想法？

3、归纳苏轼情感变化：欢(恐)（板书）

4、自己试读给同桌或者前后左右听，选一两位同学展示给全班同学，略加点评。

5、品味“照无眠”

问：这首诗写在一个怎样的特殊的日子？

——中秋。这是一个亲人团聚的日子。在这个日子，月亮勾起了怀念

。怀念谁呢？

补充背景：苏轼被贬后7年不与兄弟相见，自请调到密州，离弟弟仅仅一百余里，但是却因代罪之身不能相见。

问：怀念子由在词中有何具体表现？

——

“照无眠”。

问：在“无眠”，他和月亮对视，看着月亮转朱阁低绮户，和月亮又发生了什么对话

？为何“有恨”？仅仅埋怨月亮吗，有没有什么言外之意？

问：他就这样消沉下去吗？他想到什么？他的情感发生怎样的变化？

归纳苏轼情感变化：怀（恨）——愿（板书）

6、品味“但愿人长久，千里共婵娟”

问：“婵娟”指什么

？这句话意思是什么？”

问：“人”指谁？从这里你感受到了什么？

7、自己试读给同桌或者前后左右听，选一两位同学展示给全班同学，略加点评。

8、集体再次朗读，体味其心路历程，

（四）读透人格

1、从苏轼的心路历程中你得到了什么启发？

2、小结：每个人生活都会有不如意的时候，可能有不被理解的痛苦、有被误会的悲哀、有达不到自己所愿的难过，都可以理解，但是，如何面对这些失意呢？我们可以学学苏轼，从小我中走出来，从自己的小烦恼中走出来，胸怀天下，乐观豁达地面对生活。

四、拓展：

阅读:《江城子

密州出猎》，再次体味苏轼的豪放的词风和豁达之情。

四、作业：

1、推荐阅读：《赤壁怀古》《定风波》等词。

2、通过读苏轼的词，你对苏轼有了一定了解，

也可能会有很多话对苏轼说吧？请以“苏轼，我想对你说”为题，把你对苏轼的印象和从苏轼身上得到的启发写一两百字的片段作文。

板书设计:

小我

大我

愿（天下人）

欢（恐）-

怀（恨）