资料摘要
行路难教学目标：1诵读诗文，理解诗意2 品析诗句，深入领会作者复杂的情感，以及本诗波澜起伏的特点、3 体会诗人在悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀有希望的思想境界教学重点难点品析诗句，体会诗人仕路艰难之感，以及豪迈之心教学过程一导入: 导语：同学们，今天我带你们穿越时空，走进盛唐，一同找寻久负盛名的诗仙—李
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行路难（其一）PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：行路难（其一）PPT及专用教学设计内容
正文
行路难
教学目标：
1诵读诗文，理解诗意
2 品析诗句，深入领会作者复杂的情感，以及本诗波澜起伏的特点、
3 体会诗人在悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀有希望的思想境界
教学重点难点
品析诗句，体会诗人仕路艰难之感，以及豪迈之心
教学过程
一
导入: 导语：同学们，今天我带你们穿越时空，走进盛唐，一同找寻久负盛名的诗仙—李白，去感受诗人那遇挫不馁的伟大人格，那走进新课<<行路难》 二检查预习效果
1李白的名句知多少？
2李白的信息简介
屏显
李白的信息归纳
3说出应注意的字词
三朗读诗文
1找生朗读
2指导朗读
屏显
全部诗文及朗读节奏
3齐读
4师过渡：音准了，诗顺了，但你读懂了吗？诗词是语言的浓缩，情感的升华，要想读出李白的内心世界，弄清一向乐观，豁达的李白遭遇了什么？难在哪里？那有必要了解他的写作背景。
屏显
写作背景
5找学生读出写作背景
四再读诗文，理解诗意
参看注释，说出诗意
五品读诗句，走进李白的内心情感世界。
提示：根据写作背景和课下注释
提问：你读懂了什么？（从词语上、内容上、修辞上、手法上、名句上、情感上）
设疑引导：1难在哪里？
2“欲渡黄河”、“将登太行”是实写吗？
3“冰塞川”、“雪满山”象征着什么？
4用典的作用？
5名句的赏析
师小结：同学们挖掘的不错。本诗运用了多种表现手法来抒发自己的情感，那我们做一下汇总
屏显
多种表现手法及其作用
1细节描写
2象征手法
3用典
找同学读出来
六放生朗读，背诵全诗。
读完思考把李白的内心的情感情感历程做一下整合
回答一个问题：你读出了一个怎样的李白：（内心情感）
按句式回答：
我从（ ）诗句中，读出了一个（ ）李白。
活动形式：可同桌交流或前后桌交流。交流结果推举一人说出
师板书：
七小结
这是作者内心独白，理想和现实的激烈交锋，时而苦闷愤慨，时而心有期待，时而又茫然无奈，但最后勇敢地冲破一切现实的枷锁，乘风破浪，扬帆起航，这就是李白，乐观自信的李白，豪放豁达的李白，会须一饮三百杯的李白，天生我才必有用的李白，一个遇挫不馁的李白，学就学这种精神。
八在读按着板书的心里路程，走进李白的内心
1齐读
2交叉读
3背诵
九拓展感悟：
李白的心理历程也如我们的人生之路跌宕起伏，时而高山，时而低谷…..那我们应如何面对这些艰难险阻，请用李白的话说出来：
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
十作业：课下整理本课的笔记。
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关于本教案的常见问题
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