谈读书优质课一等奖

课

题

课

时

教

学

目

标

知

识与

技

能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学准备

1 课

型

新授课

谈读书

授课时间

2019年4月12 日

1．了解作者，识记并掌握字词的读音及写法。

2、熟读课文，理清作者的思路，培养梳理知识的能力，积累精辟句子。

积累赏析体验语言美感，自主感悟，合作探究体验发现的快感。

认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

理清作者的思路，培养梳理知识的能力，积累精辟句子。

理清作者的思路，培养梳理知识的能力，积累精辟句子。

多媒体

前置性作业/课前小研究

1.作者及作品。2.理清作者的思路，培养梳理知识的能力，积累精辟句子。

德育课堂三分钟：主题：双读

导入：***发表新年贺词时，我们从画面看到了他身后偌大的书架。你知道这书架上都有哪些书吗？过程：同学们看课件了解故事内容，谈感想。

小结：关于读书，******说：“坚持在读书学习中把握人生道理，领悟人生真谛，体会人生价值，实践人生追求。努力使自己成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

那么在三百多年前的英国哲学家培根又是如何谈读书的呢？这就是我们这节课要学习的内容。

环节

情境

导入

培根（1561——1626），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。

教师活动

学生活动

步骤一 1．文学常识

知识

(1)作者简介

梳理

(2)背景链接

夯实

基础

朗读文章，解读文意

2.第一层：读书的目的

1．朗读文章，借助工具书排除字音问题。

第二层：读书的方法

2．理清作者思路。

第三层: 读书的作用

步骤二

第一层：从文章开头到“全凭观察得之”，整体

作者谈读书的

感知

第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到走进

“味同嚼蜡矣”，作者谈读书文本

的

。

第三层：从“读书使人充实”到文章结尾，作者谈读书的

。

步骤三

精读

课文

品析

理解

分析文章，把握文章内容

1.推荐本小组一位同学朗读课文，其他同学在听读的时候把你认为可做名言的句子标记下来。

2.小组合作评析《读书名言精评》。

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要求: 每人从课文中选取二至三句读书名言作精彩点评，从自身的读书经验感受出发进行点评，点评角度自定。

步骤四

就文中你感兴趣的一句话，根据你收集的古拓展

往今来名人学者关于读书名言或者名人读书运用

的趣闻，写一段小小的议论文。

课堂

小结

板书

设计

腹有诗书气自华，让我们一起坚持在读书学习中把握人生道理，领悟人生真谛，体会人生价值，实践人生追求。努力使自己成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

谈

第一层：读书的目的

读

第二层：读书的方法

书

第三层: 读书的作用

《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及读书名言作文作为教学重难点，并设计以下教学环节：（1）、初读课文，整体感知，走进文本。（2）、精读课文，品析探究（3）、拓展延伸积累。

在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。

教学

反思

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