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关键词：1 沁园春•雪公开课教案

正文

《沁园春·雪》教案

学习目标：

1．有感情朗读并熟练背诵全词。

2．理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情。

3．正确理解作者对历代英雄人物的评论，把握作者对人民群众，尤其是对无产阶级革命者的赞美之情。

学习重、难点：

理解本文写景、议论、抒情相结合的写法。

学习过程：

一、导入新课：

毛主席有一首词叫《沁园春·雪》（课前板书课题），意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过***，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春

雪》到底是怎样的一首词？今天我们就一起来学习这首千古绝唱。

二、检查课外预习。

三、指导朗读。

1．听录音，悟出此词的风格，体会读出感情。要求：

①听出朗读中的节奏、语调、语速。

②听出这首词的感情基调。

③听出朗读中的停顿、重音。

指名回答并诵读。

四、自主学习1：理解作者是如何写景的。

1．这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？

这一部分是什么结构？作者又是如何把景色写得如此的雄浑壮阔，运用了什么方法？词的上阕描写北方壮丽的雪景，分三层：第一层，先概括写，从大处着笔，采用动静结合的方法，创造了一个壮阔雄奇、玉砌银妆的世界。第二层具体描写北国风光。第三层写想像中的雪后天晴的美丽景色。（再指导学生具体赏析）

2．词人为我们营造出了一个有静有动，粉妆玉砌的世界，你能不能就文中的某一部分，也用自己的话描绘一下，并在课堂上有感情地朗读出来。

（略）

3．在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？

作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

指导学生朗读。

五、自主学习2：理解作者在此词中抒发的豪情。

1．在下阕中，作者认为真正的英雄是谁？为什么？那么作者写历代的帝王又有什么作用？

今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自己。这是诗人的自信和自励，这是全词的主旨所在。

作者以“往昔”与“今朝”对比，以“历代的帝王”与“现在的风流人物”对比，委婉地指出了历代帝王在文功方面的不足，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

2．找出文中的主旨句，并分析其其作用。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明主题。

六、自主学习3：赏析本词生动、形象的语言。

本文总共114个字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，字里行间又蕴涵着丰富的感情。请你就文中的某一个词、某一句话，谈谈本文在语言方面的特点。

（1）这首词字里行间蕴涵着丰富的感情。如动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象，“银”“蜡”“素”“红”等，色彩鲜明。生动形象。（2）用词很准确。如动词“舞”“驰”化静态为动态，对群山在冰雪中延伸无限、高原在冰雪中起伏向前的情状作了生动的描写。“惜”委婉地指出了历代帝王的不足。A“惜”中含褒，肯定他们在历史上的功绩，B又委婉地批评了这些英雄在“政治”“思想”“文化”方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）词中还大量地运用了比喻、借代、对偶等修辞手法。（例略）

七、课堂展示。

八、小结。

资料摘要

1 沁园春•雪公开课教案

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关于本教案的常见问题

Q：1 沁园春•雪公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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