渔家傲•秋思教学设计第二课时｜教案在线预览

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《渔家傲秋思》教学设计学习内容：部编版九下第三单元第12课《词四首》。教学设想：宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最重要方式。透过诗歌的字里行间，我们可以触摸到历史与文化的脉搏。但由于社会历史背景的遥远，作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距

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所属课文：渔家傲•秋思

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2019-06-28 08:45:00

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学校：汕头市澄海盐鸿中学

渔家傲•秋思教学设计第二课时

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2019-06-28 08:45:00

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关键词：渔家傲•秋思教学设计第二课时

正文

《渔家傲

秋思》教学设计

学习内容：

部编版九下第三单元第12课《词四首》。

教学设想：

宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最重要方式。透过诗歌的字里行间，我们可以触摸到历史与文化的脉搏。但由于社会历史背景的遥远，作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细了解词的背景资料就显得非常重要。

在此基础上，抓住“韵律、内容、情感、语言”这四个要素来进行学习。先初读把握韵律，进而再读感知内容，接着“三”读体味词中寄寓的情感，以及赏析词中优美的语言，即掌握引用典故、互文等修辞手法和联想类似诗歌，从而走进作者的内心世界，激发爱国情思，提高文学素养。

教学目标：

1、

知识与能力目标：反复朗读并背诵《渔家傲

秋思》。

2、

过程与方法目标：指导学生结合词的写作背景来理解词的内容、感情；鼓励学生从内容、艺术表现手法赏析诗词；掌握引用典故、互文等修辞手法。

3、

情感、态度与价值观目标：走近词人的内心世界，体会作者当时的思想感情，激发爱国情思。

教学重点：

朗读诗词；指导学生结合词的写作背景来理解词的内容、感情；鼓励学生从内容、艺术表现手法赏析诗词。

教学难点：

“燕然未勒归无计”和“将军白发征夫泪”的理解，即引用典故、互文的掌握。

教学过程：

一、

导入新课

以边塞诗《白雪歌送武判官归京》导入。

二、

背景介绍

北宋时期，仁宗即位后，继续采取重内轻外的政策，这导致边疆地区戒备松弛，给一些少数民族以有机可趁。西夏元昊称帝后，宋廷调兵遣将，屡战屡败。范仲淹到任后，采取一系列措施，终于使局面安定下来，但就整个形势而言，延州地区还是处于孤立状态。这种状态持续了很长时间，将军和征夫非常想念家乡，但还没有建功立业，心情非常的矛盾。这体现在《渔家傲

秋思》中。

三、

整体感知

（一）

初读，把握韵律

1、自读，读准字音、节奏、语气。

2、教师范读

3、学生齐读

（二）再读，感知画面

1、录音范读，闭眼听，想象画面：你看到了什么或者听到了什么？

2、学生发言

3、教师总结

4、齐读

三、赏析探究

1、点名朗读

2、其他同学思考：哪个或哪些句子触动你的心弦？

3、学生自由谈，教师提示、补充、总结、板书

大雁南飞：天冷——异寒上片：写景：异边声连角起——异声

千嶂，长烟，落日，孤城闭——异势心理矛盾：思家——燕然未勒愁思加重：羌管、白霜下片：抒情：思

夜难眠、泪满面

4、尝试背诵：学生自己背诵、点名背诵、女生背诵、男生背诵

四、布置作业

1、背诵《渔家傲

秋思》

2、整理初中学过的所有边塞诗，归纳边塞诗的特点。

关于本教案的常见问题

Q：渔家傲•秋思教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《渔家傲•秋思》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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