5 孔乙己优质课一等奖｜教案在线预览

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《孔乙己》教学设计（第二课时）王瑞军【教学目标】一、了解孔乙己的生活环境及封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。二、学习在具体环境中分析人物的方法，洞悉孔乙己悲剧的社会根源。三、选点比读，体会孔乙己形象的社会意义。【教学重难点】重点：了解孔乙己的生活环境及病态社会的冷酷。难点：学习在具体环境中分析人物

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所属课文：5 孔乙己

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2019-05-05 10:26:00

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学校：民勤县第五中学

5 孔乙己优质课一等奖

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2019-05-05 10:26:00

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关键词：5 孔乙己优质课一等奖

正文

《孔乙己》教学设计（第二课时）

王瑞军

【教学目标】

一、了解孔乙己的生活环境及封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二、学习在具体环境中分析人物的方法，洞悉孔乙己悲剧的社会根源。

三、选点比读，体会孔乙己形象的社会意义。

【教学重难点】

重点：了解孔乙己的生活环境及病态社会的冷酷。

难点：学习在具体环境中分析人物的方法，洞悉孔乙己悲剧的社会根源。

【教学方法】选点比读合作探究

【教学过程】

一、视频导课，入境入情

电影片段：孔乙己第一次出场的情形。

（一）导入设计：

.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。” 我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。

二、“笑”谈孔乙己

1.找出文中众人取笑孔乙己的片段，进行批注阅读：谁在笑，又为什么笑？

2.交流展示

3.“笑”点回笼

短衣帮（民众）的笑——

掌柜（剥削阶级人物）的笑——

“我”的笑——文章以“我”—一个十二岁的小伙计的口吻叙述故事有何作用？

4.小结

（1）“选点比读”的阅读方法。

（2）小说中多次突出描写了“笑声”，这“笑声”此起彼伏，写尽了封建社会的悲凉！（以笑衬悲的写法）

三、悲剧探根源

1.出示：悲剧就是把最美好的东西毁灭给人看。（鲁迅）

2.是谁毁灭了孔乙己？（小组合作探究）

（1）科举制度的毒害。

（2）民众的麻木，社会的冷漠。

（3）孔乙己自身的原因。

出示：哀其不幸，怒其不争。（鲁迅）

四、冷眼看科举

1.对比阅读

2.运用“选点阅读”的方法，完成下列问题。

（1）孔乙己与范进、孟郊三人有怎样的共同遭遇？

（2）同是封建社会的读书人，他们的命运和结局有什么不同？是什么造成的？

（3）《范进中举》和《孔乙己》两文的作者分别对范进和孔乙己持有怎样的态度？

3.小结

五、跨时空对话

跨越时空的对话：

×年×月×日，大雪纷飞，寒风凛冽，孔乙己和范进在江南贡院（封建社会最大的科举考场）相遇……

（提示：充分发挥想象，着重描写人物的语言、动作、心理活动）

六、延伸与探究

课外阅读推荐篇目：《儒林外史》

建议：采用今天学习的选点比读法阅读

关于本教案的常见问题

Q：5 孔乙己优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 孔乙己》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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