5 孔乙己教学设计一等奖

九

年级

语文

学科

姓名

主备人

5.孔乙己

课题/课型： 新授 课时：

第 2 课时

一、教学目标：

1.理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。

2.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3.品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。

二、教学重点：

分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

三、教学难点：

结合时代背景，深刻领会小说的思想意义。

四、教学过程：

（一）复习导入

检测上节课的相关知识点。

（二）精读课文，合作探究

1.学生阅读课文的前三段，即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接描写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么? 明确：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷漠的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半殖民地半封建社会的缩影。

2.学生通读课文第四至十二段，即小说的主体部分。合作探究：

（1）文中几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯串孔乙己的故事，有什么用意? 明确：文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不仅没有同情与帮助，还哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

用众人的哄笑贯串孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的人物结局更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

（2）孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈谈自己的看法。

明确：孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能还另有所求：

①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；②“不拖欠酒钱”是为了在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；④孔乙己在别人那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了寻求一个读书人的自尊。

（3）作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排有什么作用?

1

2018－2019学年度第二学期

九

年级

语文

学科

姓名

主备人

明确：①本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。②连一个小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品增加了悲凉的意味。③小伙计涉世未深，还不像掌柜那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

（三）归纳总结

同学们，穿着长衫的孔乙己给我们留下了深刻的印象。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。“知识改变命运，教育成就未来”，然而我们不能只学习书本知识，也要学习其他知识，如生活技能，“三百六十行，行行出状元”，我们切不可像孔乙己一样迂腐不堪。

五、板书设计：

5.孔乙己

六、作业布置：

请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。

七、教学反思：

本课通过人物描写方法入手，分析正面描写与侧面描写来把握人物的性格特征；在环境描写方面也进行了具体分析。另外，对众人的“笑”深入分析，结合社会背景来理解“笑”的含义以及“以乐写哀”的写作特点。由于学生对当时的社会背景、社会制度与时代特点了解不深，因此在主题的理解上有所不足。

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2018－2019学年度第二学期