渔家傲•秋思教学设计第二课时

《渔家傲·秋思》教案

冀州徐庄乡中学九年级语文李真菊

教学目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感，并熟读成诵。

2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。

教学重点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境。

学情分析：经过七八年级诗词的学习，学生有了一定的积累。我们学了《武陵春》、《望江南》学生已经有了一定的学习方法和自学能力。

一、导入诗词：

听庞岩《渔家傲

秋思》歌曲导入：听庞岩的《渔家傲

秋思》，我们从中听出了什么样的感情基调？

一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，岳阳楼也因些篇名扬天下，也让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思，其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们就通过《渔家傲·秋思》来领略一下他的边塞情怀。

二、检测预习：

1、学生简介作者及写作背景

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）

字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县（今江苏苏州）人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子有《范文正公集》传世

范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照. 2、读准字音，找出易读错写错的字；

3、弄清文意；

三、自主学习，朗读领会诗歌，赏景品情：

1、同学们读的时候抓住了“情”，现在找找，上阕里我们看见了哪些“景”？

雁去 长烟 落日 边声

千嶂 城闭 我看见了一幅 图（有简洁的语言概括）

（落日归雁，长烟落日

边声四起

古城落日 归雁孤城 戍边图）

2、这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？

明确：异寒 异声 异势

3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？

明确：荒凉 萧瑟 肃杀 4、此景会让人产生什么样的感觉? 悲凉 寂寞 孤独 思乡 5、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫

我从

中感受到

（浊酒一杯 思乡

思亲 ）

（燕然未勒 使命

责任

爱国

忧国）

(悠悠羌曲 无奈 凄凉

别愁 ) （人不寐 焦虑

苦闷

悲愤

担忧 ）

（白发夫泪 悲怆

苍凉

壮志难酬

痛心

）

四、赏析诗句，拓展诗词：

小小诗词包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解

（1）赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：

品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”

例如：

"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感

五、教师小结：.

这几十字的诗词中，既描写了景，又融入了情，让我们感受到了塞外之景，感受到了人的侠骨柔情！

六、如此凄清而又悲壮的意境怎能不让人动容！现在请同学们带着此情此意大声的来配乐试背一遍. 七、课堂延伸、拓展练习

景再美，情再真，我们现在也难以跨上骏马驰骋到边塞，就让我们的笔生出万般情怀，抒写出范仲淹的情怀

1、用白话文改写，拓写上片或下片内容

2、学生习作展示：

八、学生书写板书。

九、课堂小结：

一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡爱国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志难酬更让我知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人！

十、课外积累：

积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句

1、

李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、

王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、

岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、

王昌龄：《从军行》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 5、

陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”