12*湖心亭看雪 教学内容分析

《湖心亭看雪》教案

教学目标

1、通过各种形式诵读，引导学生感知课文内容。

2、自主合作，翻译重点词句，疏通文意。

3、寻“痴行”、赏“痴景”、悟“痴情”，引导学生了解白描，体会“慎独”的思想。

教学重点

1、开展范读、齐读、抽读、背诵等活动，以读促讲。

2、将个人质疑与集体合作相结合，翻译文中重点词句。

3、鉴赏写景的句子，介绍白描手法，引导学生体会白描的妙处。

4、探究主旨，引导学生体会“慎独”思想，思考“独举”的收获，随文练笔。

教学步骤

一、情境导入：

人们对西湖最初的印象，缘自诗文。齐读关于西湖的诗：

《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》

西湖处处是诗、四季如画，白雪纷飞的季节又如何？

跟随张岱，欣赏西湖别样的风景、领略一个人独特的情怀。

二、诵读感知：

1、范读——

注意字音、划出节奏

2、指名读——准确流利、注意语气

3、齐读——揣摩文意

通过朗读，我们仿佛已进入了那片冰雪世界。

三、疏通文意：

1、自主默读，勾画不理解或重要词句。

2、集体合作释义，翻译重点句子。

（1）是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已

（4）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

四、研读探究：

1、读最后一句，舟子如何评价张岱？

“痴”！还可理解为——傻、呆、痴狂。

2、文中哪些地方能看出张岱的“痴”？

行为举止与众不同。

（板书：行独）

3、张岱为什么会在这样的情况下去看雪？

（1）关于张岱：经历改朝换代，生于官宦世家.......亡国之恨、故国之思。

（2）热爱自然山水，排解抑郁，寻找慰藉。

（板书：情雅）

4、赏析句子、探写法。

（1）分角色读写景的句子。

（2）讨论：张岱描绘了---------- 的雪景图，这样的景色让人感到------------。

参考：天地苍茫、浑然一体、雪白、壮观、无边无际、白雪皑皑、寂静的

孤独、无依无靠

渺小、

对自然的敬畏

默然相对，寂静交流，人与自然融为一体。

（3）哪些词用得好？划线词可否换成“道”、“座”、“只”、“个”？

参考：文中词语抓住了事物的特点，有韵味，生动形象、引人联想。

（4）介绍白描手法。

用简练朴素的文字，传神地勾勒景物、人物的主要特征。

（5）读例举文段，比较白描与细致描写

细致描写

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

——

《春》

方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城

雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日.

——

《观潮》

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间。

——

《三峡》

白描

两岸连山，略无阙处。------《三峡》

庭下如积水空明。----- 《记承天寺夜游》

睡觉她又伸开两脚两手，在床中间摆一个“大”字。

《阿长与〈山海经〉》

远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

------- 《风筝》

只有眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。------- 《故乡》

“空明”，高度凝练，写出了月色的......,“大”，生动形象地写出了谁的睡相？

（6）归纳白描特点

寥寥数语、传神勾勒、特征鲜明。

（7）齐背运用白描写景的句子。

（板书：景美）

5、解“痴”意，探主旨

美景在那里，等待懂得欣赏它的人。有人视而不见，也有人情有独钟。

“痴”，是对张岱最确切的评价，痴迷、痴狂，一意孤行、不管不顾。

痴迷于“天人合一山水之乐，超凡脱俗的闲情雅致”。

6、揣摩张岱的情思，再读课文。

五、梳理不拘一格“慎独”之人

凭着对山水的痴迷，一次深夜的独行，张岱收获了奇幻的风景。可见其不拘一格、特立独行的人格。像张岱那样的人，文中还有吗？学过的诗文中呢？

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

予独爱莲之出淤泥而不染。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

六、随文练笔：

用两三句话叙述：你的一次“独特”的经历，表达你的感悟。

（如:一次独行、独处、或一次独立做事、独自想的办法）

要求：1、简洁表述。

2、最后点明感悟。

七、课堂小结：

这节课，我们欣赏了西湖山水，也感受到了张岱独特的情怀，分享大家一次次独有的经历。

（齐声朗读）

总有那么一次独行，让我看到了别样的风景

总有那么一次独处，让我找到了真正的自己。

总有那么一次独立，让我得到了成长。

总有那么一次独举，让我更坚定了方向。

课后反思：

本堂课内容饱满，以读促讲，讲练结合，夯实基础，同时引导学生鉴赏美文，感知作者的情怀，体现了文言文教习的特点。介绍新知深入浅出，以旧带新，让学生对难以掌握的“白描”手法有大致的了解。没有让学生练习“白描”手法，主要考虑这一手法的运用难度较大。归纳作者的“慎独”思想，让学生写自己“独立”的经历和感悟，是为引导学生树立独立的思想和品格，这一点个人觉得有创意。

不足之处：课文翻译不能面面俱到，对有些知识的理解，学生在课堂上消化不够，节奏有些快。