走进小说天地教学设计一等奖

课题：小说人物形象分析

教案设计

【预备知识】

学习本节课之前，复习好已经学习过的几篇小说课文，同时还要阅读完语文主题学习丛书2，试着找出有关描写人物形象的语句。

【教学类型】

自主探究型、合作学习型

【设计目的】

1、

让学生学会分析人物形象，把握人物性格。

2、

让同学们爱上阅读。

【设计思路】

1、

通过微课视频学习人物形象分析这个专题。

2、学以致用，让学生理解并掌握分析人物形象，把握人物性格的知识。

3、以语文主题学习丛书为蓝本，检验学生对语文主题学习丛书的阅读情况。

4、教学过程大概可以分两大部分：

（1）学习：前8分钟让学生观看微课视频，微课视频内容为学习人物形象的概念及分析方法。

（2）学以致用：用30分钟时间给学生主导，通过微课的学习让学生学以致用。把学生分为两队进行比赛，看那队对知识掌握得较好，再一个是看那队学生对语文主题丛书阅读得好。

最后几分钟做总结，并告诉同学们大量阅读的好处，鼓励同学们多去阅读，爱上阅读。

【学习内容】

专题：人物形象分析

课文内容 + 丛书：语文主题学习2--《在阳光下奔跑》

【学习目标】

1、掌握分析人物形象的相关概念及方法。

2、运用所学方法简要概括人物形象、性格。

【教学过程】

一、学习人物形象的概念及分析方法 （一）什么是人物形象？

人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。

简单的来说就是指人的外貌，形态，穿着、道德品质、精神等。

（二）人物形象和性格特征的区别

人物的性格特征构成他的人物形象，

性格特征是人物形象的表现形式，

人物形象是性格特征的高度概括。

（三）人物描写的基本方法可分为五种：

1、肖像描写

2、动作描写

3、语言描写

4、心理描写

5、神态描写

直接表现人物外貌、习惯和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格。

1.肖像描写(外貌描写): 通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 例如:她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。

2.动作描写(行动描写): 是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

例如:他迈着步子，踏步向前进。

3.语言描写: 是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。

例如:他诚恳的说:“对不起，老师，我错了。”

4.心理描写: 是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

例如:他心想，如果我有了理想，那就可以为此奋斗了! 5.神态描写: 是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

例如:他皱着眉毛，一种厌恶的神情。

神态描写也叫表情描写。

6.拓展资料：

描写是文学创作的基本手法之一。除了正面描写以外还有：

侧面描写

（1）故事情节的烘托

（2）周围人物的衬托

（3）环境描写的烘托

场面描写

细节描写等

7.中考中常见题型

（1）、结合全文，简要分析人物形象。 （2）、XXX是一个怎样的人物？ （3）、XXX有哪些优秀的品质？ （4）、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

二、学以致用（通过甲乙两队比赛的形式来检查，每队成员可以协作讨论，总得分多的一队获胜，奖品为：获胜队员每人奖励一支签字笔。）

1、甲乙两队在语文主题学习丛书里，找出描写人物形象的语句，看谁找得多。（以找得多的一方获胜）

语文丛书中：

页 段 句中，是 描写。

2、简要分析人物形象、性格。（每方可以提三个问题，一方提问，另一方回答，回答正确方加一分，回答错误对方加一分。）

语文丛书中：

页 段 句，是 描写

，可以看出他（她）是 的人

。

3、抢答题：选段中属于什么描写？（抢答正确加一分，抢答错误时，由对方回答。）

（1）《孔乙己》选段：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

（2）《变色龙》选段：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”

“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”

“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场

径自走了。

（3）

《蒲柳人家》选段：一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

（4）

《孤独之旅》选段：杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。

4、实战题：（答对一题即加一分，每队都可以作答两次。）

阅读《同步导学》P18页的课外阅读《追忆我的母亲》，回答：

(1)、在“我”心中母亲是怎样的一个形象？

答案：性格恬淡、严谨、朴实、慈爱、温和

(2)、在第6段中“她的衣着从来都是干净整洁的，整齐的短发，两侧用卡子别在耳后”属于什么描写？有什么作用？

答案：外貌描写。表现了母亲朴实严谨的性格特点，同时也流露出对母亲的赞美之情。

三、课堂小结

通过这次“阅读争霸”课，希望同学们在书的海洋中学到更多的知识，在今后的人生道路中，让书籍陪伴你成长，让书籍成为你一生的好伙伴！

读书，是门槛最低的高贵。当别人在朋友圈晒富有、晒旅游时，而你只要晒你读的书便可秒杀一切。

四、作业

1、完成《同步导学》中P16、P18、P22、P25页的阅读题。

2、完成语文主题学习3《读山品水》的阅读。

3、写一篇关于人物的作文，《我的 》，可以是我的老师、母亲、父亲、同学、奶奶，爷爷……，字数500字左右，文体不限，要求内容真实且对人物形象的把握及性格特征的刻画要体现出来。

让书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴！

谢谢大家！ 再见！