12*湖心亭看雪 教学设计模板

《湖心亭看雪》教案

教学过程

一、情景导入：

说到西湖，那时很多人心向往之的地方，春来“花满苏堤柳满烟”，夏有“红衣绿扇映清波”，秋是“一色湖光万顷秋”，冬则“白堤一痕青花墨”。明人王珂玉这样评说西湖，“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如夜湖，夜湖不如雪湖”，那么夜幕之下观赏西湖雪景的人一定是懂得西湖美景，自然神韵的高人。今天我们就随着明末文学家张岱一起来《湖心亭看雪》。

二、美文初读识张岱：

1.指名一学生朗读。

（1）注意读音、节奏、情感。

（2）找出文中的一个字来评价张岱。

2.明确文章的文眼“痴”。

三、嚼文嚼字说痴人

1.舟子眼中的张岱“痴”在何处？

（1）探讨“痴”字的含义。

（2）舟子眼中的张岱是怎样的痴人？文中有一句话中的一个字暗合舟子所说的“痴”，表现了张岱对舟子的态度，能找出这句话吗？

（3）分析“独往湖心亭看雪”中“独”的含义。由此可见舟子眼中张岱的“痴”指的就是“呆、傻，表现异于常人”。

（4）分析文中哪些地方表现出张岱之“痴”。

2.舟子眼中的金陵人“痴”在何处？

四、身临其境赏痴景

1.学生齐读写景句，并用一个词说出自己的感受。

2.学生列举学过的描写西湖盛景的名句，对比它们的不同。教师总结：张岱笔下的西湖是一幅清新淡雅的水墨画。诗人运用了白描的手法，突出了天地之浩瀚，万物之渺小。

3.

紧扣文中字词、句子，感受西湖雪景：以“此乃_________之景……”开头写一段赏析。

4.在学生展示赏析片段的过程中，从色彩、构图、用词（三“与”、量词等）、视角、情怀等方面分析景物描写的特点。

5.小结：将天长水远，雪瘦江寒的清冷一笔泼来，这是最有中国古典意境的山水泼墨。继而以极其凝炼的笔法，将一个个小镜头特写推出。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”言人间景物之小，让人感慨天地之悠悠，人生之渺渺，颇有佛家禅意。短短几句，便实现了大与小，远与近，虚与实，物与人的融合。游动的视角与静默的山水在瞬间成为一种永恒，一种不忍惊动，不容打扰的永恒。

6.了解名家对《湖心亭看雪》景物描写的评价：

有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

——梁衡《秋月冬雪两轴画》

“其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。为西湖传神写照。”

——邓豸佳《西湖梦寻序》

五、引经据典悟痴情

1.这样特立独行，痴迷自然的人，除了张岱你还在哪些文学作品里见过？

2.学生举例作答，教师展示范例：

采菊东篱下，悠然见南山——陶渊明

举杯邀明月，对影成三人——李白

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元

解衣欲睡，月色入户，欣然起行。——苏轼

3.学生思考：

结合上述诗文，说说这些“痴人”有什么共同特征？

教师总结：他们的共同特征就是痴迷自然、坚守本心、特立独行。

4.由此可见，张岱之“痴”并非舟子理解的“傻”，而是一种超凡脱俗的痴心痴情，是“独与天地精神往来”的遗世独立的情操。

六、知人论世悟痴心

1.师：蒲松龄在《聊斋志异》中对于痴有这样的理解“性痴则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良”。张岱痴迷于天地自然而忘却了世俗忽视了人事，从文中的哪句话可以看出来？（“余强饮三大杯而别。）

”2.酒逢知己千杯少，张岱为什么转身就走呢？结合文章写作背景及你对张岱的了解说说除了个性使然还有什么原因呢？

3.从“崇祯五年十二月”和“问其姓氏是金陵人”两句体会张岱的亡国之痛，离黍之悲。

教师小结：

一叶一炉一扁舟，这是何等的痴迷；一堤一亭一知友，这是何等的痴爱；

一厢偶遇一樽酒，这是何等的痴情；一人痴对一湖冰，这是何等的痴心。

七、挥毫泼墨话痴人

1.化用《红楼梦》中的一首诗，“孤舟一寒士，独看满湖冰，都言作者痴，谁解其中味”，学了本课，你对张岱有怎样的理解，在下题中完成其一。

2. 【投影展示】

（1）结合全文内容，完成下面对联：

独驾小舟赏雪景，______________。

清高孤傲独看雪，______________。

（2）以“张岱,我想对你说______________。”开头写下自己的感悟。

3.学生展示写作成果。

八、开卷有益读痴人

1.

清朝文人张潮说“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”因为阅历、年龄的不同，所得的感受也有所不同，当你继续的了解张岱，可能对文章对作者还有更深的体会。

2.布置作业：

推荐阅读张岱《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，蒋勋《孤独六讲》。