水调歌头（明月几时有）国家优质课一等奖

《水调歌头》

教学设计

唐县白合镇中学 王林博

一、教材分析：

《水调歌头·明月几时有》选自统编本教材初中语文九年级上册第三单元十三课诗词三首中的一篇。

本单元为古诗文单元，本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。所以在学习时，应注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀。

诗词三首，形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。

苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首。胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”因此，历代选苏轼词的也总选到这一首。

二、学情分析：

本次授课面对的是农村中学生，他们课外阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。因此，我将“诵读诗词，理解词意，感悟词情，提高鉴赏能力。”作为本课的教学重点。

基于十多岁的初中生来说，人生体验比较贫乏。对于古诗词对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味是一大难点。因此，我将“感悟作者乐观旷达的胸怀，做积极向上，乐观进取的人。”作为本课的教学难点。

三、教学目标：

1．知识与技能目标：学习、积累文言词语、名句；

2．过程与方法目标：在反复诵读中，理解词意，感悟词情，提高鉴赏能力；

情感、态度与价值观目标：感悟作者乐观旷达的胸怀，做积极向上，乐观进取的人。

四、教学学法：

教师教法：指导诵读法、情境创设法、设疑导思法、点拨法、结合多媒体辅助教学；

学生学法：自主学习法、诵读法、想象联想体味法、讨论法。

五、课时安排：

一课时。

六、教学过程：

第一步 情趣导入，走近诗意

1.导入：

“古今一轮月，千载寄情思。”古往今来，无数的文人墨客，月下独酌，留下了无数的有关月的名篇，那么，你们知道多少呢？我们首先玩一个小游戏——飞花令，看看大家积累了多少有关月的诗词。

全班分为南北两个半球，比一比哪边积累的有关月的句子更多。

胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”为什么《水调歌头》有如此高赞誉，我们今天一起来学习这首诗，寻找答案。

2.出示课题。

3.出示学习目标，生齐读。

（1）有感情地诵读诗词；

（2）品味语言，感受诗歌的意境美；

（3）感悟作者乐观旷达的胸怀，做积极向上，乐观进取的人。

4.生展示积累的作者简介，教师做补充（课件出示）。

第二步 朗读诗词，整体感知

1．学生自由朗读，感知文章内容；

2．听配乐朗诵，学习朗读方法；

3．个别指读，其他同学做评价，掌握朗读技巧；

4．齐读，体会感情。

5．思考：小序、上下阕各写了什么内容？

（生能用简洁的语言来概括）

第三步 合作探究，感悟品味

1．蔡嵩云：“东坡词，胸有万卷，笔无点尘。其阔大处，不在能作豪放语，而在其襟怀有涵盖一切气象。若徒袭其外貌，何异东施效颦。”读诗词，不能只读其外表，还有品读它所包含的深层情感。下面我们以小组为单位，品读诗词，感悟品味作者的情感。

2．小组合作，说说自己喜欢的句子，并能做出深层次的品析，教师做巡视指导点拨（5分钟）。

3．以小组为单位，一名同学朗读，一名同学翻译，两名同学做赏析，展示交流，师生补充总结。

第四步 总结情感，收获启示

1．这首词所蕴含的情感（师生共同总结）：

对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉；

对亲人的思念，对天下人的良好祝愿；

对人生的乐观旷达的态度。

（学生对情感把握不足时，出示该文写作背景，帮助学生理解作者所要表达的思想感情。）

2．林语堂：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。

林语堂《苏东坡传》中说：“人的一生就像一出戏，只有落幕后才能判断这出戏的好坏。”

学习了这首词后，你得到了怎样的人生启事？

（1分钟时间，学生从本子上写下自己的感悟）

点名学生回答。

第五步 咏唱诗词，传承经典

中央电视台有一档很火的节目《经典永流传》，该档节目以“和诗以歌”的模式，用流行音乐演绎经典诗词、经典文学作品，传承和传播中华优秀传统文化，传递向上向善的主流价值。今天，老师给大家带来一首以苏轼的《水调歌头》为歌词的歌曲，由王菲演唱的《水调歌头》，大家都会唱吗？我们以传唱的唱诗词的形式结束本堂课的学习。

师生齐唱，结束本堂课的学习。

七、板书设计

水调歌头

苏轼

小序：交代了作词时间及作词缘由

上阙：把酒问月

下阕：对月怀人

（乐观旷达）