21 智取生辰纲第二课时教学设计｜教案在线预览

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《智取生辰纲》公开课教学设计一、教学目标： 1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。二、教学重、难点： 1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。 2、从分析文中“智押”来了解杨志的思想性格。 3、通过训练掌握本文环

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所属课文：21 智取生辰纲

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2019-04-16 13:17:00

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21 智取生辰纲第二课时教学设计

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关键词：21 智取生辰纲第二课时教学设计

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《智取生辰纲》公开课教学设计

一、教学目标： 1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。二、教学重、难点： 1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。 2、从分析文中“智押”来了解杨志的思想性格。 3、通过训练掌握本文环境描写的作用。

三、教学课时：第一课时

四、教学方式：创设情境法、品读法、问题导读法、妙点寻踪法五、教学步骤 1、齐读第六单元的单元目标

2、新课导入，创设情境（一）播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。（二）了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

3、解题：生辰纲是什么东西？生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？谁赢谁输？ 4、整体感知课文＊分析人物形象

（杨志pk吴用）

将全班同学分为两组，一为“吴用组”，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组”，分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施。问题一：吴用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如何用“智”的呢？请“吴用组”的同学们结合课文内容思考。杨志是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措施呢？请“杨志组”的同学们思考。（一）改回目悟形象

结合第十六回回目，《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》，“智”修饰取，说明吴用计谋用得好，但是“押”和“送”是并列结构，能不能尽量从文中找到一个字修饰“送”字呢？总结杨志性格特点。

（二）依原作明背景

补充《水浒传》中第十六回剩余部分。杨志真的告别红尘了吗？

5、积累拓展

课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写

一篇《杨志小传》。

六、板书

杨志组 pk 吴用组

智藏行踪智用天时

智变行辰智用地利

智选小径智用人和

智用矛盾

关于本教案的常见问题

Q：21 智取生辰纲第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 智取生辰纲》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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21 智取生辰纲第二课时教学设计