11 送东阳马生序优质课教案

送东阳马生序

教学目标：

1．通过变换角色体验等形式，感受宋濂的苦乐观；

2．领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度； 3．把握写作目的，领会写法的作用。

教学重点：领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。

教学难点：把握写作目的，领会写法的作用。

教学方法：讨论点拨法、延伸拓展法、质疑法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容: 整体感知课文内容，翻译课文，朗读并背诵课文。

教学步骤：

一、导入

同学们，历史上艰难求学的故事有很多，大家能列举一二吗？1、囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）；2、悬梁刺股（战国孙敬、苏秦的学习故事，

也叫“头悬梁，锥刺股”）；3、凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

二、了解作者

宋濂(1310—1381)，明初著名文学家。官至翰林学士。著作收入《宋学士文集》。

三、字词强调：

课文中的生字词比较多，请看屏幕，你会读吗？

嗜学

shì

叩问

kòu 叱咄

chì

duō

皲裂

jūn 至舍

shè

僵劲

jìng 媵人

yìng 烨然

yè

皆被绮绣

pī

俟其欣悦

sì

以衾拥覆

qīn 缊袍敝衣yùn bì

负箧曳屣

qiè

xǐ

右备容臭

xiù

四、读通文意

（一）边读课文边结合注释疏通文意，归纳重要文言现象。

1.两人一组，或你读我译，或边读边译，并找出常见文言文现象。

2.提出疑难，互相纠正，互相提问。

①通假字（词语替换法）：通假字，首先应找出与之相通的字，然后进行解释。

②词类活用法（活用变换法）

③一词多义法（归类法）

补充：

④拓展法：

例如：“既加冠”中的“冠”，古代指男子成年，一般指二十岁，由此我们可以联想到三十而立、四十不惑、五十知天命、六十花甲等年龄的代称。

⑤以故推新法：

例如：两岸连山，略无阙处——略无慕艳意（无，没有）

五、解词析句

重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。

１.解释下列加粗的词：

无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录

天大寒，砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道

又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问

援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食

同舍生皆被绮绣，腰白玉之环

２.解释下列文言语句：

手自笔录„„弗之怠„„余因得遍观群书。

从乡之先达执经叩问。

援疑质理。

卒获有所闻。

主人日再食，鲜肥滋味之享。

略无慕艳意，以中有足乐者。

３.辨析各组虚词的意义

无从致书以观

以衾拥覆

以中有足乐者

每假借于藏书之家

走送之

盖余之勤且艰若此

门人弟子填其室

余则缊袍敝衣处其间

足肤皲裂而不知 久而乃和

六、翻译课文

在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。

七、朗读背诵

要求同学大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。

八、作业

１.背诵课文。

２.将课文译成现代汉语。 第二课时

教学内容: 理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度，感受宋濂的苦乐观。 教学步骤：

一、温故知新：

上节课，我们已经初步接触了一个在在困境中求学不辍的明初著明散文家，他就是―――宋濂。苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力.。今天我们继续来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、朗诵课文：

1.抽读，纠正读音和节奏。

2.听配乐，齐读。

三、读通文意：

假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称来叙述）

四、读懂人物

（一）现在你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。（找出相关句子加以印证。）

1.致书之艰

2.从师之难

——寻师之艰

——问师之难

3.求学之苦

——行、住之苦

——吃、穿之苦

（二）作者讲述自己的求学生涯的目的是劝勉马生努力学习，老师也写了一篇《送东阳马生序》比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。

（课件出示：“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。”）

五、读出自己

1. 面对这些困难，作者没有退缩，而是勇敢的克服困难、战胜困难，最终成为一位学识丰富、文采彪炳的大文学家。现在请同学们说一说从中可以看出这是一个怎样的人？可以完成这样一个句式：“我读出了一个

的宋濂”。

2.文中表现了宋濂少年时致书之艰、从师之难、求学之苦，但他同时认为“有足乐者”，由此，你认为苦与乐有着怎样的关系？

3.作者虽家境贫寒但执著为学，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，对这种学习态度和从师方式，你有怎样的看法？

（自由组合，分别以当代中学生的身份，或“宋濂”、“先达”的身份，开展一次对话活动。）

4.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到做学问的趣味，生活才更具价值。

六、小结：要想做成一件事，都会遇到重重困难，克服困难的过程就是拾级而上的过程，每上一个台阶都会遇到很多的困难，虽然苦，但因有勤和乐的相伴，最终会学有所成。

七、作业：

1.课后积累一些勤奋读书的励志名言。

2.熟读课文，背诵课文。

八、板书：

送东阳马生说

宋濂

乐

勤

致书之艰

从师之难

求学之苦