5 孔乙己教学设计和教学实录

《孔乙己》教学设计

蠡县蠡吾镇二中

杨广迎

教材分析：

《孔乙己》是人教版初级中学课本语文第六册第二单元中的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，安排《孔乙己》主要用以指导小说的赏析，即把握情节，欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法，进而分析这一人物形象塑造的社会意义。这篇小说极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过人物的外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学设想：

这是一篇小说，教学本课我想设计两课时，第一课时为预习课，主要是想让学生通过自主学习掌握文学常识、生字词及初步认知孔乙己这一人物形象；第二课时为老师的讲读课，通过师生共同合作探究完成小说人物形象的分析及小说的思想意义。

教学课时：两课时

第一课

教学目标：

1、熟读课文，圈点勾画，质疑展示

2、初步认知孔乙己这一人物形象

3、在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力

教学重点：

初步认知孔乙己这一人物形象

教学难点：

在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力

教学过程：

一、导入新课：

观看《孔乙己》视频，将画面定格在“孔乙己”身上。

师：这就是鲁迅笔下孔乙己，在鲁迅众多的文学人物里边，孔乙己是鲁迅先生最喜欢的，为什么他最喜欢孔乙己呢？今天我们带着这个问题走进鲁迅先生的《孔乙己》。

二、出示预习内容

1、我所知道的鲁迅及作品。诵读课文，完成以上两个任务。

2、我的积累

(1)词语识记:

阔绰(

)

羼(

)

绽出(

) 拭(

)

(2)词语释义:

阔绰:

绽出:

君子固穷:

不屑置辩:

颓唐:

3、跳读课文，筛选信息，完成下面的表格，初步认识“孔乙己”。

孔乙己履历表

姓名

年龄

姓孔名不详

五十多岁

籍贯

出生年月

鲁镇

晚清

身材高大，被打学历

半个秀才没捞到

身体状况

致残

写得一笔好字，会特长

“茴”字的四种写法

家庭成员

无

小伙计——短暂的“师生关系”（可惜学生不主要社会关系

认“老师”

掌柜——买卖关系

工作单位

无

短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系

邻居小孩——同分吃茴香豆的关系

丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷、被打与打的关系；“摔下来的”可怜虫与“爬上去的胜利者的关系。

1、读过书，终于但终于没有进学。2、替人家抄抄书，连人和书籍纸张、笔砚一齐失踪。3、偶然做些生活经历

窃书的事，被吊打。4常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑。5、分茴香豆给孩子吃。6教小伙计识字。7、因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。

优点

缺点

填表说明：

1、社会关系——指小说中与孔乙己发生联系的人物（注明关系）

2、生活经历——指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中的语言，也可以自己概括。

3、注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。

三、学生展示：

1、小组内先展示交流表格内容，集合组内的集体智慧。

2、教师选择一名学生上台展示，其他同学补充。

不拖欠酒钱，善良而且热心。

好喝懒做，偷东西，迂腐，死要面子。

四、课堂存疑：

师：同学们，今天我们初步认识了孔乙己，那么小说是如何刻画这一人物形象的呢？

（在整体感知的基础上，抓住重点，确立下节课的学习目标及重点内容。）

第二课

教学目标：

1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法；

2、探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。

3、指导学生鉴赏小说的方法

教学重点：

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

学习难点：

孔乙己形象的思想意义。

教学过程：

一、导入新课：

直接导入，出示本节课教学目标

二、合作探究：

（一）探究分析人物形象：

1、速读课文，圈点勾画出刻画孔乙己的文字，用笔画出来，并尝试着分析人物性格特点：

例：

(1)肖像描写: 第

段，从中可以看出

(2)语言神态描写: 第

段，从中可以看出

(3)动作描写: 第

段，从中可以看出

2、师生交流：

肖像描写：例：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力;“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

语言神态描写：例：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

动作描写：例：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

4、说说孔乙己是个怎样的人？

（二）探究孔乙己的悲剧原因

1、文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意? （学习小组进行交流探讨，全班再交流）

例：“短衣帮”的笑

“短衣帮”意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁、自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

畅谈“掌柜、小伙计”的笑

用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果,使孔乙己的悲剧

更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐境写哀,更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了。

1、教师小结：孔乙己的悲剧原因

（1）根本原因：封建科举制度的毒害。

（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。

（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。

（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

2、探讨小说的主题

三、我的收获：

今天我们学习了鲁迅先生的《孔乙己》，也认识了孔乙己，那么以后我们如何去鉴赏小说呢？我们不妨以小说中的人物为突破口，去挖掘小说的主题和意义。

四、达标检测：

请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。

板书设计：

孔乙己

热衷功名————科举失败

死要面子————自欺欺人

好喝懒做————至死不悟

麻木不仁————至死不悟

主题思想：

揭示封建科举制度的罪恶

批判国民的冷漠、麻木