第7课 抗击八国联军优秀公开课教案

部编版八年级历史上册第七课

《抗击八国联军》教学设计

学校名称

课例名称

名

教材版学段学科

章节

初中历史

部编版

邢台市第二十四中学

八年级上册第七课《抗击八国联军》

教师姓房晓青

本

上册第二单元第七课

年级

八年级

一、知识与能力：

知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实、《辛丑条约》的主要内容及其影响。

二、过程与方法：

教学目标

通过图片资料展示，加深学生对抗击八国联军史实的理解，引导分析历史事件之间的必然联系。

三、情感态度与价值观：

体会中国人民不屈不挠的斗争精神，揭露帝国主义的残暴本性，感悟中国人民为救亡图存的艰辛探索。

一、

教学重点：

教学重难点

义和团运动和《辛丑条约》

二、教学难点：

1

对义和团运动的评价

具体解析《辛丑条约》的内容

一、

本节课的历史地位：

19世纪40年代以来，中国的半殖民地化逐渐加深，至此完全陷入半殖民地半封建社会。

学情分析

二、已有的知识基础：

近代以来三次外敌入侵导致半殖民地化逐渐加深，以及中国人民为拯救民族危亡而进行的两次探索，本节将把这些知识与新知串联起来，给学生以完整的知识体系。

教学方法

教学过程

图片展示、自主探究、讨论交流

一、

导入：

1840年以来，积贫积弱的中华民族屡遭外敌入侵，本学期我们已了解了哪几次比较重大的侵华战争？战争结果怎样？

（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争（PPT）最后都以清政府战败、签订不平等条约、割地赔款告终）

而1895年《马关条约》之后，众多的帝国主义国家掀起瓜分中国的狂潮，中华民族面临生死存亡的危机。（PPT）

今天，我们要学的第七课《抗击八国联军》（PPT）就是在这样一个历史背景的重大历史事件。

二、

新授：

下面请同学们阅读本课内容，标注一下重点内容。（学生看书，教师板书：课题和三个小标题）

互动交流：

（一）针对课题的问题：

2

抗击八国联军的时间、地点、哪八国？（1900、京津、英法俄美日德意奥）；

八国联军为什么要发动侵华战争？（为镇压义和团运动，维护其在华的政治权利和经济利益）

（二）针对义和团运动的问题：

那么义和团到底是怎样的组织？八国联军为什么要镇压义和团运动呢？请大家看第一个专题，从书中找一找，义和团是如何兴起的？（板书：兴起）（武器、士兵PPT）

如何发展的？（板书：发展）（地图PPT）

他们的口号是什么？（板书：口号）（PPT）

结合材料研读义和团的主张（PPT）谈谈义和团的进步性和局限性是什么？（小组讨论后回答）（PPT）

（三）针对抗击八国联军的问题：

谁在抗击？（义和团、清军爱国官兵）

抗击的过程中经历了哪几场战斗？（板书：廊坊阻击战（PPT）、大沽炮台保卫战（PPT）、天津保卫战（PPT）、北京之战（PPT））

北京失陷后，慈禧？

她下了个什么令？（PPT）为什么下这个令？（她为了保住自己的统治地位，把反帝斗争的责任全部嫁祸给义和团，讨好八国联军，出卖了义和团）

义和团在中外反动势力的联合镇压下失败了，那它的进步意义在哪里呢？（沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，使侵略者不得不承认中国“尚含有无限蓬勃生气”

（PPT））

八国联军占领北京后都干了那些事？（烧杀抢掠（PPT））（指名读相关史事，永乐大典（PPT））

（四）针对签订《辛丑条约》的问题：

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每一次的帝国主义侵略战争都是以签订不平等的条约来结束，这次八国联军侵华战争签订的是《辛丑条约》，为什么叫“辛丑”？为什么是11国？

我们来看其中的内容（PPT）每一条的影响（PPT）。

这种丧权辱国的条约是谁签的？（PPT李鸿章）

李鸿章到达北京时是这样一副场面：京师尸积遍地，腐肉白骨路横，火焚数千万家，昼夜烈焰腾空（PPT），外国报纸报道“奕劻‘如一囚徒’”，“李鸿章‘实际上是受到礼遇的俘虏’”

（PPT），慈禧见条款上没有将她列为祸首，遂大喜过望，马上表示：“所有十二条大纲，即应照办”，并且保证今后要“量中华之物力，结与国之欢心”

（PPT）。

大家一起读最后一段话。（板书：中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊）

三、拓展整合：

中国从鸦片战争开始沦为半殖民地半封建社会，至此完全陷入半殖民地半封建社会的深渊（PPT）。

其间的洋务运动、维新变法、义和团运动都没能拯救民族危亡（PPT）。

千千万万的仁人志士“铮铮铁骨埋荒野，满腔热血付东流”，中国人的出路在哪里？让我们听一首歌，来结束今天的课。《中国人》（MP3）

本节知识框架清晰，大量的历史图片帮助学生理解课文内容起了关键作用，形成深刻印象。

教学反思

对难点的突破逻辑性强，说服力强，形成正确认知的同时，引导学生客观看待历史现象，深度挖掘其存在与发展的必然规律。

不足之处：学生讨论不够充分；视频、音频资料的搜集存在欠缺。

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