Section A Grammar focus 3a—3c教案2

学科：英语

课题Unit 9 What does he look like？（Section A 1a-1c）第一课时

日期:

2019-03-21

课型

听说课

设计者: 雷方容

1.在听说训练中学生能掌握下列词汇: curly, straight, tall, medium, thin, heavy.

2.通过听说训练能掌握以下句型：

—What does he look like? —He’s of medium/build.

教学目标设计

—What does he look like?

—She has long straight hair. —Is he tall or short？

3.学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会抓关键词，做到有目的地获取有效信息。

4.能通过描述外貌培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。

学生分析

学生的语言储备不多，课堂的注意力时间不长，还需要教师利用生动直观有趣的教学手段来延长学生的注意力，促使学生主动参与课堂，大胆地说英语，真正地运用英语来交流，从而实现兴趣英语课堂，英语做事课堂。

本课时为七年级下Unit9的第一课时，是一节听说课。

学会用What does …look like?来询问某人的外貌，并能做出相应的回答。

在描述外貌时is/has的正确使用，选择疑问句句式特点

目标制定依据

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

一些学习用品，多媒体课件，视频材料。

（教具、设备）

Stage 教学环节

时间分配

2 Teacher’s activity

教师活动

教学过程

Students’ activity

学生活动

Design intention 设计意图或策略

Step 1 Warming-u1.

Greeting. 1.

A duty report 2.

Say ”who is on duty 2.

One student ask a 通过做值日报告，让迅速进入

p

today? 3.

According to the duty report ,ask

questions question ,the other students answer the question. 英语课堂。一方面能训练做报告学生的口语表达能力和写作能力，另一方面可以训练听报告学生的听力。

生词的呈现从开始就渗透部分，不会过于集中。使用实物或图片使教学更加形象化.随后利用课本图片呈现一部分. 活动中关注语言教学，帮助学生正确发音，为下一步的听力口语表达扫除了障碍，树立

了学生学习英语的信心。

利用min-map 让学生所学目标语言更形象化，便于学生记忆掌握。

Step2. Presentation(新知呈现) 15 1. Learn some new 1.

words about people’s looks

2. Learn the target 2.学单词过程中引导学生关language. “ What

注一些字母组合的发音，如

does …look like?”

sh, tr ,ea,th等，

2.

the 3. 通过思维导图让学生了解3.

Using min-map to 描述人物外貌特征需要注意describe their 的几个方面。

friends. 4．通过自读，找读，齐读等不同方式让学生熟练朗读1a4.

Go on leaning more words on 中的单词及短语。

1a. 3.

1. 用多媒体展示一些人物图片，引导学生学习本课目标单词及短语。Tall short medium height curly hair straight hair

thin

heavy

Step3.

Listening 1b（新知学习）

15 一.

Pre- listening 1.write down the key 1.

认真观察1a图片，要求words about people’s 学生在人物图片旁标注looks 2.Guess what words 描述外貌的单词。

2.

学生自读图片中不完整can be filled in the blanks 对话。

二.

While-listening

3. Try to find Amy’s 1.

播放录音，把1a图片中friend. 不完整对话补充完整，注4.Read and remember 意有关外貌的Key words, the target language. then find Amy’s friend.

5.Learn to describe 2.

Read the sentence people’s looks.

together. 6. 学生完成有关选3.

在播放录音，跟读并注意择疑问句的练习题以对话中的重音单词。

及be和have 的相关三，Post-listening 练习。

1.模仿秀。在教师的示范下，1.通过听的方式关注有关外貌的单词，帮助学生在听力的过程中学会抓关键词。

2. 跟读录音，模仿重读单词，让学生说最纯正的语言。

3. 模仿让学生把听力内容内化成口语表述，真正体现语言的运用原则。引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，培养学生在语境中运用语言进行交际的能力。

4.观察与思考培养学

模仿1c对话，描述自己的朋友。

2..Watch and think（观察与思考）

让学生观察并思考”

A.Is he short or tall?该句的句子结构。

B. 观察1b和1c中描述人物句子是be 和have的运用。

C. 教师点拨并归纳学生没有讲到的知识。

生的观察力及逻辑思维能力。

Step4. Production(新知运用) 5 Writing practice and guess Group work. 小组成who she/he is 员间轮流介绍自己的语言提示：

外貌。

--What does …look like? --He/she is… and he/she has…

一，

summary what we learn today. 1.

先自主学习，在以小组方式展开讨论总结收获。

What words have you learned today？

Which sentences can be used to describe people’ s looks？

Do you know how to use “be ”and “ have” in the sentences? 2.

教师总结。

二．Emotion education

Don’t judge people by their appearance. Summary what we learn today. -What does …look like? --He is of medium height/tall/short. And he has short/curly/straight/long hair. 自主学习和合作学习相结合，学以致用，把本课学习的重点内容全部融入语言情景任务中

1.通过自主学习和合作学习，总结本课重点句型，师生共同合作再现本课重点，同时达成本课情感目标。

Step5.

Summary and emotion education 3 作业布置：

1. Review the key words and key sentences

2. Talk about your parents’ looks.

板书设计：

Unit 9 What does he look like?

Height: tall/short/medium height

Describing people Build: thin/heavy/…

Hair：

long/short/curly/straight/…

Other features: Wear glasses/…

…

教学反思：